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ARCS动机感化模型

时候:2012-12-17 09:20来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

种类

亚类

解释及举例

重视力

知觉唤起

经由过程利用别致的、与以往不分歧的事件和讲授情境来吸收和保持门生的重视力。比方,西席上课时在讲台上摆着一个封着的纸箱子,让门生猜猜内里可能装着甚么东西。

激起切磋

经由过程提出问题,或让门生天生问题,激起门生的信息切磋行动。比方,西席在上课时提出一个问题,让年夜家个人动脑筋,找出处理问题的体例。

转变

经由过程转变各种讲授要夙来保持门生的兴趣。比方,西席经由过程变更各种讲授媒体或门生的学习体例来吸收门生的重视力。

关联

熟谙化

在讲授中经由过程利用与门生经历相关的明白的说话、事例、观点、价值观等,帮忙门生把新学习的知识整合起来。比方,西席让门生从本身的糊口情境中找出观点的例证,如课堂里的四边形。

目标定向

借助申明或事例向门生申明讲授的目标和学习内容的价值,向门生提出学习的目标或让门生自定学习目标。比方,西席交代本堂课的学习目标。

动机婚配

经由过程利用各种战略把讲授予门生的各种学习需求婚配起来。比方,西席许可门生按照本身的兴趣挑选作文题目。

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