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教诲技术培训感受感悟

时候:2012-12-10 19:40来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

年到50,再次进行学习并且是很当代的内容,既有点惊骇,又有点镇静 .惊骇的是思疑本身现在还可否学会当代的东西,镇静的是经由过程一天的学习可以或许跟上西席的进度.

信息技术与课程整合为的营建一种互动的环境,以激起创作发明性思惟才气,合作切磋

误区之一:很多教员为了凸起信息技术的上风,在设想本身的讲堂讲讲课件时,只顾寻求界面的精彩和技术的立异,把课件制作成一个精彩的佳构课件,却不考虑本节课到底要实现甚么讲授目标,乃至于一堂课上去,门生的视觉和听觉都到了充分的安慰,门生学习的主动性也被变更起来,但是最后讲授目标却没有实现。这就是对利用技术和对学科讲授内容的定位不准而导致讲授目标不明白,终究影响门生对学科知识的学习和把握。


误区之二:在以后新课改情势下,部分西席错误地以为“只需效了多媒体技术的课才是适合新课改请求的全优课”,是以在实际讲授中,不管讲授甚么内容,传授甚么技术,都采取多媒体技术的体例进行,底子不考虑本学科讲授的特性是不是适合这些技术。究竟上有些知识的传授和技术的培训是要靠学科本身来创设情境的,底子不需求应用技术,应用技术反而会粉碎了学科本身要到达的目标。另有一些知识的传授和技术的培训只需求利用简朴技术就足矣,可有些西席恰好就要利用复杂技术去完成。


误区之三:因为多数西席贫乏对讲授设想的体系学习,也贫乏多媒体操纵实际,是以在实际讲授中,西席变成了当代化讲授装备的操纵者,让门生遵循西席事后设定的形式进行学习,门生没有思虑,的时候和空间。把本来的“人灌”变成了“机灌”,成果导致门生遵循教员课件设想的形式机器地学习。


误区之四:因为一些西席的信息整合才气不强,在实际的课讲授过程中常常会呈现如许一些环境:要么制作的课件过于简朴,从而影响门生对知识的了解和接管;要么完整搬他人的事例形式,不考虑门生学习特性和知识的学科性;要么请妙手帮手制作课件,一旦讲授过程中呈现突发性的技术问题就茫然不科研所措。最后均会造成西席的讲堂讲授构造不周到,从而影响讲授结果。的习惯.

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标签(Tag):教诲技术 西席专业化生长 教诲技术才气培训 国培打算 教诲技术才气培训总结
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