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国内迷信切磋才气评价研究综述

时候:2012-09-13 13:11来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

我国根本教诲课程鼎新把迷信切磋作为首要教诲目标,但西席还是热中于经由过程纸笔测验来评价门生的迷信切磋才气,这如同用旧尺子衡量新事物,使切磋讲授碰到了严峻瓶颈。从20世纪60年代国际迷信课程鼎新以来,国际迷信教诲界一向在摸索迷信切磋才气的评价体例。除效度最高、但本钱也最高的察看体例外,还开辟了事情单、计较机摹拟、纸笔测验等替代体例。本研究考查了这几种评价体例的特性,和替代体例与察看的可互换性。

 

  一、评价迷信切磋才气的各种体例

 

  1.察看

  所谓察看就是西席对门生的切磋进行直接察看,并按照事后制定的评分标准进行评价。一般采取一(西席)对一(门生)乃至二对一的察看。

  在一些年夜范围评价中,受直接察看所需的人力、物力、时候等高本钱限定,察看的常常是一些花时候少的部分过程,很少察看完整的切磋过程。比方,在英国,丰年夜范围评价迷信切磋才气的传统,但也主如果经由过程察看来评价门生低程度的操纵和察看技术。

  在小范围的察看评价中,研究者首要考虑的不是本钱问题,而是评价的效度和信度,为此必须制定明白的察看目标和评分标准。不合研究者制定的察看目标、评分标准及其详细程度不一样,如Lunetta等人(1981)制定的察看目标包含设想、操纵、察看、数据转换和解释等,这些目标笼统、广泛,长处是迁徙性强,适合于不合的察看任务,错误谬误是不合的评分者利用起来会有偏差,评分者信度不高。针对如许的问题,一些研究者按照详细的切磋任务制定明白、详细的察看目标和评分标准,如Baxter等人(1992)在让门生切磋“不合品牌纸巾的吸水量”时,别离从浸湿纸巾的体例、纸巾是不是饱和、怎样测量纸巾中的水量、是不是细心、是不是能得出精确结论等方面进行察看和评分。固然这些详细的察看目标的可迁徙性差,但因为针对性强,减少了评价的随便性和客观性,乃至评分者信度、概化系数都很高。

  2.事情单

  事情单就是让门生把切磋的过程和成果记其实事情单上,然后西席按照评分标准来进行评价。遵循提示程度来分别,事情单有三种范例:第一种是无提示的开放性事情单,要肄业生把切磋过程和成果写在空缺的事情单上;第二种是一般提示的布局性事情单,要肄业生遵循提示的布局来描述切磋过程和成果;第三种是充分提示的详细事情单,它针对详细切磋任务一步步地引导门生切磋并写在事情单上。明显,第一种事情单合用于不合切磋任务,其开放性无益于门生创作发明性、矫捷性的阐扬,但对中下程度门生可能倒霉,同时评分者也难以精确掌控评分标准;第二种事情单也合用于不合的切磋任务,其过度的开放性适合于年夜多数门生;第三种事情单只合用于某个切磋任务,不合的切磋任务需求开辟不合的事情单,并且其过度的布局性限定了高程度门生的矫捷性阐扬,但长处是无益于中低程度门生,也可进步评分者信度。

  因为事情单的运行本钱低于察看体例,一个西席可以监考一个班级的门生,是以事情单特别是布局性事情单在国际上被年夜量应用。比方,国际教诲成绩评价协会(IEA)在20世纪进行的三次年夜范围国际研究(FISSSISSTIMSS)、和美国的国度教诲进步评价(NAEP)、英国的表示评价(APU)等都采取事情单评价门生的迷信切磋才气。

  3.计较机摹拟

  尽督事情单比察看减少了人力和时候,但所需切磋东西并未减少,处理这一问题的计划之一是计较机摹拟。比方,Shavelson等人(1992)设想了两个计较机摹拟情境,让门生切磋:臭虫喜好怎样的环境、电路黑箱中的内容。Lazarowitz等人(1993)设想了一个计较机摹拟情境,让门生切磋影响微生物生长的身分。门生在计较机摹拟情境中操纵鼠标,计较机主动对门生的操纵进行打分。

  计较机摹拟开辟本钱较高,但运行本钱很低,可随时随地进行评价,还可立即评分,给出反应;计较机还保存着门生切磋的全数记录,西席或门生可随时回顾切磋过程,找出存在的问题,这在构成性评价中比较有效。

  4.纸笔测验

  因为纸笔测验开辟和运行等团体本钱很低,可以年夜题量开辟、年夜样本测试,并且评分者信度很高,是以从20世纪60年代到80年代,很多研究者对纸笔测验东西的开辟乐此不疲。刚开端时,这些纸笔测验东西主如果针对详细课程的。比方,mcleod等人(1975)开辟的测量东西就是针对小学SAPA课程的,用来测量节制变量、解释数据、构成假定和操纵定义四个过程技术。

  因为针对详细课程的测量东西无法迁徙到其他课程,是以一些研究者开辟了一些与详细课程无关的通用测量东西。Molitor等人(1976)开辟了测量小学456年级门生推断和证明过程技术的测量东西。Dillashaw等人(1980)开辟了闻名的TIPS,测试中门生的5个综合过程技术:构成假定、定义变量、节制变量、操纵变量、制定切磋打算、解释数据。

  因为纸笔测验东西本钱低,相对容易开辟和运行,20多年的时候已使其成为相当作熟的东西,是以从20世纪90年代今后,很少再有研究者开辟近似的东西,转而直接利用TIPS

 

  2、替代体例与察看的可互换性

 

  年夜量研究表白,对设想杰出的现场察看,评分者能可靠、有效地评价门生的切磋才气。但是,因为切磋任务的抽样变异很年夜,一些门生可能在某些切磋任务得分高,但在另外一些切磋任务得分低,是以仅经由过程一两个切磋任务来评价门生的一般切磋才气,既不成靠也不公道。但是,多任务的切磋对年夜范围的评价来讲,其本钱是难以接受的。那么,低本钱的事情单、计较机摹拟和纸笔测验等替代体例与现场察看的可互换性究竟若何呢?

  1.事情单与察看的可互换性

  在Baxter等人(1992)的研究中,让门生切磋哪个品牌的纸巾吸水强,经由过程现场察看和开放性事情单来评价他们的切磋才气。两种评价体例都用同一评分标准对门生的切磋步调进行逐项评分。成果发明,二者在一些步调的相关系数较高,但在另外一些步调的相关系数较低,这申明开放性事情单在评价某些切磋步调时难以替代现场察看。

  Woolnough等人(1990)研究了开放性、布局性、详细性事情单与察看体例之间的关系,成果发明这三种事情单与察看的相关系数别离为0670807,申明布局性事情单与察看的可互换性最强。Shavelson等人(1992)的研究也发明,开放性事情单与现场察看的可互换性低于布局性和详细性事情单。

  这些成果是令人欣喜的,因为开辟一个布局性事情单可用于不合的切磋任务,减少了开辟本钱,并且常常的利用将使门生学到迷信切磋的一般体例而不是那些支离破裂的细节;详细性事情单开辟本钱较年夜,并且过于细碎,粉碎了迷信切磋的团体性,也限定了门生创作发明性和矫捷性的阐扬;是以,从本钱和可迁徙性的均衡来看,布局性事情单不失为一种较好的挑选。

  2.计较机摹拟与察看的可互换性

  Shavelson等人(1992)别离让门生在实在情境和计较机摹拟情境中切磋“臭虫”和“电路黑箱”,所用评分标准一样,成果二者相关较低。时隔8年后,Rosenquist等人(2000)再次用“臭虫”和“电路黑箱”来研究实际脱手和计较机摹拟的可互换性,二者相关也较低,如许的成果使很多人思疑二者的可互换性。当然,这个成果是不是具有一般性,还没有充足的证据来支撑,但计较机摹拟究竟成果是报酬设想的环境,与在实在的复杂环境不一样。对简朴的切磋,切磋步调比较单一、标准,变异少,计较机能较好地摹拟;但对复杂的切磋,法度设想者很难对实在切磋的各种变异和不合门生的各种反应考虑全面。是以,Shavelson等人(1992)以为,如果要测量一个班的切磋均匀程度,计较机摹拟或许可以替代现场察看,但要测量个别的切磋程度,计较机摹拟难以替代现场察看。

  其实,国表里持久以来的计较机帮助讲授(CAI)也早已证明,门生在摹拟情境中学会的尝试技术其实不克不及很好地迁徙到实在的尝试中。或许是这个启事,活着界最年夜的教诲类质料库ERIC上,用计较机摹拟来评价切磋才气的文献比其他三种体例都少。

  3.纸笔测验与察看的可互换性

  固然纸笔测验很风行,但很多研究者发明它与察看的相关系数低。Lawrenz等人(2000)还进一步研究了不合学术程度门生在纸笔测验和脱手切磋中的表示,成果发明不但二者相关系数低,并且中低程度门生在纸笔测验中均匀成绩差别明显,但在脱手切磋中均匀成绩差别消逝了,即低程度门生在脱手切磋中表示获得丁较着改良。这可能有两个可能启事:一方面,古板无味的纸笔测验难以激起低程度门生的兴趣,但脱手切磋的风趣情境却进步了他们的动机程度,使他们更努力去切磋;另外一方面,脱手切磋没有纸笔测验那样笼统,其认知请求比纸笔测验低,门生能直接操纵东西而不是在想象中操纵东西。这些成果都说了然纸笔测验与现场察看的可互换性差。

  从以上可看出,与察看可互换性顺次降落的是事情单、计较机摹拟、纸笔测验。

 

  3、结论和建议

 

  对迷信切磋才气的评价,现场察看最有效,但本钱也最高,其替代体例——事情单、计较机摹拟、纸笔测验的本钱顺次降落,但可互换性也顺次降落,这无疑为我们挑选或设想适合的评价体例供应了有价值的参考。

  从实际上讲,要促进迷信切磋的讲授,就应采取与其相分歧的评价体例。但一些研究发明,门生的切磋程度不但跟切磋任务有关,还跟评价体例有关,不合群体门生在不合的评价体例中表示不一样。也就是说,任何一种评价体例都不具有自然的公道性。是以,不谨慎地利用某种唯一的评价体例可能会使一些门生处于无益职位,而另外一些门生处于倒霉职位。是以,对迷信切磋才气评价的设想或挑选,既要考虑本钱问题、可互换性问题,也要考虑公道问题。将各种评价体例连络起来利用,为不合群体门生供应揭示各自潜能、好处的平台,或许能更可靠、公道地评价门生的切磋才气。在我国实际环境下,以纸笔测验为主,以事情单为辅应当是一种实际的计划。

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