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《冬阳·童年·骆驼队》教案 讲授设想

时候:2015-03-31 19:19来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

一、课本阐发

本文是小说《城南旧事》的序言。作者是林海音,她以俭朴纯真的笔调,黑甜乡般的说话,把我们带到一个特定的环境,去看一个孩子童年的侧影,既清楚,又那么昏黄。骆驼队是留在作者童年里光鲜的记忆,它们脖子上的铃声,则是童年中美好的声响。就在这类淡淡的回想中,我们逼真地看到了作者对童年的魂牵梦萦,对早已走远的童年的恋恋不舍。

(一)白描伎俩,画面依次递次闪现

作者描画记忆中童年的画面年夜量应用白描伎俩,顺次闪现出记忆中的画面。描述拉骆驼队的人:“拉骆驼的摘下了他的毡帽,秃瓢儿上冒着热气,是一股白色的烟,融入干冷的年夜气中。”“拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿年夜羊皮,也都脱上去了,搭在骆驼背的小峰上。”描述骆驼:“它们把前脚一屈,屁股一撅,就跪了上去。”“它们咀嚼的时候,上牙和下牙交叉地磨来磨去,年夜鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在髯毛上。”“它的毛皮一年夜块一年夜块地从身上失落上去,垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。”固然时候间隔长远,但童年所见的画面仍然清楚地留在记忆中,如同清楚的黑白片定格在脑筋中。因为有了骆驼队,有了清脆的驼铃声,有了让人等候和牵挂的骆驼队,童年糊口就不再单调乏味,那滋味便让人耐人寻味。

(二)实在的骆驼,实在的童年

文中描画的骆驼非常实在:“我站在骆驼的眼前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样平静的态度。”“可不是么?骆驼也脱失落它的绒袍子啦!它的毛皮一年夜块一年夜块地从身上失落上去,垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。”没有润色的说话,只需记忆的照实再现。如此实在的骆驼在成人眼里不足为道,乃至另有几分丑恶。可恰是这实在的骆驼,才是实在的童年。童年的“我”和所有童年期间的人一样,没有雕饰,不避讳讲出实在的感受,更可以或许打动读者,勾起读者夸姣的童年回想。

(三)说话俭朴,情感埋没

课文顺次写了怎样看骆驼咀嚼,怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事,怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛,怎样猎奇地问夏天骆驼到哪儿去了。从头到尾环绕着骆驼队展开对童年糊口的追思,说话俭朴,读来亲切自然。成人后回想童年时在第二故里北京的糊口故事,没有夸大的情感透露,不合于多数人对故里思念时忧愁情怀直白宣泄(余光中《乡愁》便是如此),作者把本身的情感埋没了起来,看得见的是曾画面的白描,没有悲悼,没有忧愁,有的只是对童年淡淡的追思。序言《冬阳·童年·骆驼队》淡淡追思的基调与小说《城南旧事》一书满含复古的情感既是预示又周到符合。

(四)意境深远,统领《城南旧事》

末端“我默默地想,渐渐地写,又瞥见冬阳下的骆驼队走过去,又闻声缓缓动听的驼铃声。童年重临于我的心头。”意境深远:骆驼队是童年记忆最深切的事物,也是童年记忆最清楚最亲切的画面,更是童年夸姣回想的载体,把如许的回想置于冬阳当中,就算北京的夏季是冷的,但有了冬阳的晖映,也会给人暖和的感受。这或许是作者最想表达的情素,同时又很好地统领《城南旧事》。《城南旧事》的写作背景为民国十二年,在一个偌年夜的北平城,超越了极深广的时空古城,在配角英子的童年记忆中,却只闪现出它生机的一角。城南的一些街巷,不是昔日京华的遗址,倒是生生不息的实际糊口,活得热热烈闹的。《城南旧事》它满含着复古的基调,将其本身包含的多层次的情感色采,以一种自然的、不着陈迹的手段邃密地表示出来。书中的一切都是那样杂乱无章──缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美连络,似一首浓艳而含蓄的诗,与《冬阳·童年·骆驼队》深远的意境一脉相承。

2、设想思路

讲授本课的重点是引导门生掌控课文内容,体味人物的思惟豪情,贯穿作者环绕关于“骆驼队”的回想来表示童年糊口的表达体例。

浏览不但仅是人文性教诲,更不成忽视的是语文根基技术的练习,“语文课程标准”提出这一学段的门生能用浅显话精确、流利、有豪情地朗读课文、了解词句的意义、堆集课文中的美好词句、出色语段等请求。所以,在我的讲授设想中主如果引导门生“一边读一边想”,几次朗读,才气更好地从这朴素的说话中体味课文的思惟豪情。课文说话朴素,作者的豪情多融在这朴素的说话中,课文的每个段落都很美,但是不成能到处讲,到处读,这就要有挑选地读和讲。重点段落经由过程幻灯片来显现,如前面回想部分,要重视读好“我”和爸爸、妈妈对话的部分,读出小小的“我”天真和老练的设法,和对骆驼的思念;前面一段直接表达了“我”对童年的沉沦,要经由过程朗读,精确地表达作者的这类豪情。

3、讲授设想

讲授目标

1.熟谙本课3个生字,会写9个熟谙的字;精确、流利、有豪情地朗读课文。

2.读懂课文,体味作者童年时对骆驼的喜好,想象课文描述的童年糊口画面,体味作者对童年糊口的记念之情。

3.背诵喜欢的段落,誊写喜欢的句子;有兴趣的同窗可以读读小说《城南旧事》。

讲授重点

能从作者回想童年糊口的几个片段中,通太重点词句的理崩溃味童趣,感受作者的记念之情。

讲授难点

了解课文最后两段。

课前筹办

歌曲《送别》。

讲授过程

(一)谈话导入,营建氛围

1.光阴暗暗流逝,留下很多夸姣的回想,藏在我们每小我的记忆深处。你还记得小时候哪些风趣的事呢?

【设想企图】 播放课件第一张幻灯片,密意的音乐在课堂里缓缓流淌,营建出淡淡的复古情思。西席细致竭诚的说话“一石激起千层浪”。门生敞高兴扉,或是一件傻事,或是一个经验……都如同一坛陈年老酒,经久弥新。不经意间,把年夜家融进了课文的意象和情感空间。

2.看来,幸运的童年真是各有各的幸运。这节课,我们再一次走进台湾闻名女作家林海音的童年。(生齐读课题。)

3.题目剖析。

冬阳,童年,骆驼队,三个词构成了文章的题目。从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面?就让我们和作者一路回想她那充满稚气的童年旧事吧。

【设想企图】借这三个意象光鲜的词语,门生遐想到夏季的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,猎奇的孩子……虽然说与真正了解课文另有必然的差异,但为下面的深切学习做出了铺垫。

(二)交换信息,体味作者与背景

1.交换课前汇集的相关信息。

2.连络课件中“课文链接”中生平简介部分的课件,总结出示。

(三)预习查抄

连络课件中的“生字学习”查抄预习环境。

(四)初读课文,理清文章思路

1.自由朗读课文。

1)播放课件“课文朗读”,当真聆听,为读文筹办。

2)借助文中注音和东西书把课文读精确、流利。

3)思虑:作者回想了童年糊口中的哪几个片段,别离在课文的哪些自然段?

2.报告请示、交换。

作者回想了童年糊口中的这四个片段。(课件显现。)

(五)品读课文,体味童年趣事

刚才我们一路说了作者童年的旧事,是不是是感觉很成心思?那就拿起笔来,把你感觉最风趣的一件事用笔齐截画,然后在中间用简朴的一两句话或一个词写下你的感受。

1.再读课文,边读边画,体味感悟。

2.报告请示、交换。

1)“学骆驼咀嚼”。

那样丑的脸,那样长的牙,那样平静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交叉地磨来磨去,年夜鼻孔里冒着热气,白沫子沾在髯毛上。

从骆驼咀嚼的样子中体味作者察看细心、描述活泼。

“我看得呆了,本身的牙齿也动起来”。

想到这时候辰我龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体味我看得很投入。

西席范读,门生想象。

生交换,想象“我”学骆驼咀嚼的画面。

【设想企图】跟着教员舒缓地朗读,门生设身处地。把本身当作文中的“我”,就站在骆驼的眼前,看着骆驼咀嚼草料。有的感觉好笑;有的感觉很风趣;有的感觉很傻,却又傻得亲爱,深切体味“我”看得出神,喜好之情也就不问可知了。

带着了解有豪情地朗读这段话。

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