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MOOC研究的学习曲线

时候:2017-12-04 23:33来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

MOOCs正处于风趣的生长阶段。跟着MOOC高潮一点点褪去,这个范畴朝着更加诱人、互动、个性化和持续性的高远目标生长。一些思惟前驱将之称为MOOC 2.0。

正如对MOOC 1.0的研究激起了关于免费在线课程市场的主动会商,现在MOOC 2.0也安慰了关于年夜范围讲授和学习最好实际的会商。对MOOC学习保存率和奇特的毕生学习特性的研究改变了我们的思惟,并且目前有更多数据支撑讲授再次成为高档教诲的重头戏。

在HarvardX,我们愈来愈存眷MOOC数据若何改良讲授,并从我们建立的每门MOOC课程的研究中学习,以持续改良传统及在线讲授。但要体味甚么有助于门生学习、理清启事和成效,还需从察看性研究转向针对课程细节的尝试研究中。这需求加强传授、专业学习研究者和讲授设想者的合作。但从那里开端呢?笔者对此深切思虑后,得出以下结论。

学会提首要问题。应努力于研究首要问题,如:MOOC门生实际能学到多少?甚么身分让课程富有吸收力?哪一种评价形式能鞭策学习?不合的学科是不是需求不合的在线讲授形式?内容情势(如笔墨或视频)若何影响学习?门生体验和视频价值若何保存率和学习?哪一种门生互动体例可以促进学习和进步保存率?可以将讲授个性化以便促进学习吗?比来一项门生学习物理MOOC的研究就是一个措置近似问题的好例子。

不要重蹈复辙。早于MOOCs和在线学习,讲授研究具有悠长的汗青。经由过程浏览基于证据的最好实际的总结,可体味之前的文献,也是进步本身的好体例。HarvardX研究职员Joseph Williams公布过一个关于教诲介绍、综述、概览的完整浏览列表。我从中抽取部分研读以后学到很多。也存在庞年夜的基于学科的教诲研究,特别是科技工程类学科。这些文献值得花些时候研究,它们能帮忙你学到你地点范畴的最好实际,并让你体味可用在你的课程及研究项目上的已有资本。

与传授、教诲研究者和其他课程建立者交换。研究愈来愈具有合作性,所以研究最好有其他人的参与和定见。西席作为研究和学科方面的专家能给你最好的建议,他们凡是对门生行动若何影响你的研究也有深切观点。

判定研究的技术可行性。MOOC支撑者老是夸大技术包管。但是我以为技术的可能性和范围性限定了MOOCs。有些事是目前不成能或需求支出极年夜努力才可能的。比方,edX目前不支撑个性化学习计划,个性化研究需求新东西及专业知识。如果你的项目需求定制东西和设施,可能你需求从头打算计划。

寻觅研究漏洞。多在研究中寻觅禁止项目生长的漏洞,而不是找各种项目能成功的因夙来讲服本身。在后期找漏洞的事情做得越详确,完成事情时就可以获得越多有效风趣的数据。比方,年夜多数MOOC门生并没有完成课程的所有部分(即便他们获得了认证),所以,如果你在课程全部周期上阐发门生行动,则不如在课程第一周嵌入尝试获得的数据多。

以上实际查验后,丢弃或点窜本来的假想。其实不是每个设法都是好假想。所之后期事情可能有冗余、技术上不成行、或没有处理任何首要问题,但没有关系。在确信一个研究的价值之前,不要太垂青它。

作者介绍:Marshall Thomas方才拿到哈佛年夜门生物学博士学位,目前在HarvardX担负项目带头人。

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