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讲授设想前端阐发—学习需求阐发

时候:2010-09-18 16:31来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

学习需求阐发是讲授设想过程的一个环节,目前愈来愈多的人把讲授设想看作是一个处理问题的过程,而问题的处理,应起首从寻觅问题及其本源开端。只需发明问题,认清问题的本质才气着手对它进行处理。学习需求阐发的目标就是发明讲授中存在的和需求处理的问题,并在此根本上构成总的讲授目标,为阐发学习内容、编写学习目标、制定讲授战略、挑选和应用讲授媒体和进行讲授评价等各项讲授设想的事情供应实在的根据。是以,学习需求阐发是讲授设想的一个非常首要的开端。
一、 学习需求阐发的含义
1、学习需求及其阐发
学习需如果指门生目前的学习状况与希冀他们到达的学习状况之间的差异,或说,是学习者目前程度与希冀学习者到达的程度之间的差异。差异指出了学习者在才气本质方面的不足,指出了讲授中实际存在和要处理的问题,这恰是颠末教诲或培训可以处理的学习需求。可以说没有差异就没有需求,也就无从谈起要处理甚么了。
比方:某一教诲机构希望本身的门生中95%以80分以上的成绩经由过程服从性识字标准测验,现在朝的记录表白只需81%的门生经由过程了测验,如许就找到了14%的门生还没有达标的差异,指出了对门生个人而言的学习需求,也恰是讲授中要处理的问题。
阐发学习需如果指经由过程体系化的查询拜访研究过程,发明讲授中存在的问题,经由过程阐发问题产生的启事肯定问题的性子,论证处理该问题的需求性和可行性。其核心是发明问题,而不是寻求处理问题的体例,详细包含三方面的事情:一是经由过程查询拜访研究,阐发讲授中是不是存在要处理的问题;二是阐发存在问题的性子,以判定讲授体系设想是不是是处理这个问题的适合路子;三是阐发明有的资本及束缚前提,以论证处理该问题的可能性。
2、 学习需求阐发的首要性
经由过程学习需求阐发,我们可以获得有关"差异"的质料和数据,由此可构成讲授体系设想的总目标(即处理了"为甚么"和"是甚么")。有了总目标,便可以寻觅呼应的处理问题的体例即到达目标的手段(处理"若何"),从而终究处理问题。如果没有搞清楚实在的问题地点,后继事情都不免堕入自觉。可见这个总目标是讲授体系设想的一系列后续步调(如内容阐发、目标编写、战略制定、媒体挑选和评价等)的首要根据。所以,学习需求阐发的成功与否,总目标是不是明白,直接影响到讲授体系设想各部分事情的标的目标和质量。
经由过程学习需求阐发,论证了讲授体系设想是不是是处理问题的需求路子,和在现有资本和束缚前提下是不是可处理问题。这就避免了只需较少投资和人力,却动用年夜量人力、物力来设想和开辟讲授而结果不佳的环境;也避免了动用年夜量人力、物力来设想讲授但在现有前提限定下不克不及实施,乃至设想的是门生已具有而不需求讲授的环境。所以说,经由过程学习需求阐发,可让西席与门生的精神、时候和其他资本被有效地操纵来处理讲授中实在的问题,从而进步全部讲授效益。 <前往>
2、 怎样进行学习需求阐发
1、 阐发学习需求的根基步调
学习需求阐发可以分为以下四个根基步调,我们在实际中可按照实际环境矫捷把握。
第一步是打算。它包含肯定阐发工具、挑选阐发体例(如外部参照法或外部参照法)、肯定汇集数据的技术(包含问卷、评价计表、面谈、小组会议及檀卷查寻)、挑选参与学习需求阐发的职员。
第二步是汇集数据。汇集数据不成避免地要考虑样本的年夜小和布局。样本必须是每类工具中具有代表性的个别。别的,汇集数据还应包含日程的摆设和分发、汇集问卷等事情。
第三步阐发数据。对汇集到的数据,讲授体系设想者必须进行阐发,并按照经济价值、影响、某种依次量表、闪现的频数、时候依次等对阐发的成果予以优化挑选和摆列。
第四步是写出阐发陈述。这份陈述应当包含四个部分:概括阐发研究的目标;概括地描述阐发的过程和阐发的参与者;用表格或简朴的描陈述明阐发的成果;以数据为根本,提出不要的建议。

2、 肯定学习需求的根基体例
肯定学习需求的根基体例有外部参照需求阐发法和外部参照需求阐发法,二者的首要辨别在于目标参照系的不合。
(1).外部参照需求阐发法
1)定义
外部参照需求阐发法是由学习者地点的构造机构外部用已肯定的讲授目标(希冀状况),与学习者的学习近况作比较,找出二者之间存在的差异,从而辨别出学习需求的一种阐发体例。 这类体例的前提是以接管既定的目标作为希冀值来阐发学习需求,凡是比较合用于我国浅显黉舍的教诲。应用该体例需求重视下面几点:
①学习者的希冀状况是既定的,表现为教诲构造机构在学科讲授年夜纲中所规定的讲授目标;
② 把希冀的状况用可测量的行动术语描述出来,使讲授目标详细化,构成完整的目标体系;
③ 重点汇集可以或许反应学习者目前状况的质料和数据,汇个人例可采取测验、问卷、座谈等。
2)数据汇集的体例
因为目标存在于机构外部,所以关于希冀的状况只须查阅机构外部的目标计划和拜候机构外部的目标决定计划者便可获得,但应重视的是要把所希冀的状况用学习者可测量的行动术语描述出来。如许汇集数据的重点就是关于学习者目前状况的信息,详细做法是将希冀状况(包含知识、技术和态度等方面)的目标详细化,并构成完整的目标体系,以作为汇集目前状况数据的根据。
以下的数据汇个人例可供参考:
①遵循构成的目标体系来设想测验题、问卷或察看表,然后经由过程阐发试卷、问卷或察看记录直接从学习者处获得信息。
②按照目标体系,阐发学习者近期的测试成绩、合格记录等相关的现成质料。
③按照目标体系,召开西席等有关职员的座谈会或对他们作问卷查询拜访,以体味学习者目前的状况。
各种体例均有本身的特性,在实际事情中可连络利用。这里应重视的是关于学习者近况的信息也应以学习者的行动术语描述出来。
应用外部参照需求阐发法阐发学习需求常常范围于教诲体系外部,即在某一特定教诲或培训构造机构所规定的讲授目标以内考虑讲授设想问题,而对该目标的设定与社会实际请求是不是符合却不敷关心。是以,为避免讲授活动与社会请求摆脱,外部参照需求阐发法和外部参照需求阐发法需求连络起来利用。
(2) 外部参照需求阐发法
1)定义
按照机构外社会的请求(或职业的请求)来肯定对学习者的希冀值,以此为标准衡量学习者的学习近况,找出差异,从而肯定学习需求的一种阐发体例。这类体例揭露的是学习者目前的状况与社会实际请求之间存在的差异,其特性是以社会目前和将来生长的需求作为准绳和价值标准去揭露教诲、讲授中存在的问题,从而制定出教诲、讲授目标。可见,外部参照需求阐发法是对机构外部目标公道性进行查验的有效体例。我国的职业技术培训黉舍较多采取这类体例阐发讲授问题。
2)汇集数据的体例
因为这类体例的希冀值是按照社会需求而制定的,所以起首要汇集、肯定与希冀值相关的社会需求信息。汇集信息首要有以下路子:
①对毕业生跟踪访谈、问卷查询拜访,听取他们对社会需求的感受,和事情后对黉舍教诲或培训讲授的定见和建议,从中不但可以获得关于社会希冀的信息,也可获得学习者近况的信息。
②阐发毕业生地点单位对毕业生的事情查核,体味他们对职工的要乞降对毕业生的评价,以体味社会需乞降请求改进黉舍讲授的信息。
③设想问卷并发放到与所学专业相关的事情单位,以获得社会对人才才气本质的需求信息。
④深切到事情第一线作现场调研,以获得对人才才气本质需求的第一手信息。
⑤进行专家访谈,以体味专家对社会目前及将来生长对人才需求的观点。
关于希冀值的肯定,下面已提到应反应社会将来对门生的希冀信息,这需求做迷信瞻望。关于瞻望,我们在这里介绍一种比较有效的体例即德尔菲体例(Delphi)。
德尔菲体例是美国兰德公司起首开辟利用的最负盛名的定性瞻望体例,它是操纵多轮匿名函询查询拜访来获得有关将来事件的判定信息。详细作法是:
①在专家访谈体例的根本上构成关于将来信息的一般性查询拜访表;
②让专家对查询拜访表中的各个项目做首要性程度的判定和瞻望;
③构造者对收回的查询拜访表作统计阐发,并把包含上一轮统计阐发成果和申明的查询拜访表再前往给专家,收罗瞻望定见。
继续查询拜访下去,直到专家定见趋于分歧,便可获得将来社会生长对学习者的希冀信息。 有关学习者近况的信息汇个人例与外部参照需求阐发法不异,不再反复。
3 、 阐发问题的启事、肯定问题的性子
以上两种体例揭露了学习者近况与希冀之间存在的差异,从而表白讲授中存在的问题。那么造成这些问题的真正启事是甚么,问题是甚么性子的,讲授体系设想能真正处理这些问题吗?这都需求当真进行切磋,其本色是要处理讲授体系设想的需求性问题。
在肯定学习需求时,我们要按照希冀值详细化而构成的目标体系,对门生目前的程度一一进行测量,得出一系列用行动术语描述差异的问题序列,接上去我们要针对这些差异进一步思虑:
1)、 所列出的"差异"是不是是学习需求?是不是真正构成问题?
2)、 此中一个问题是不是为另外一个问题的大要征象?或包含在另外一问题中?经由过程一一查抄可把一系列小问题归纳为几个集合的讲授问题。
3) 这几类问题中有没有其他非讲授的启事(如门生的身体状况、门生的学习态度、学习环境、西席态度、本质和师生关系等)引发的差异?
4) 列出的知识、技术和态度方面的差异是不是能经由过程必然的教诲或培训来处理?
5) 可否经由过程比较简朴了然的体例(如改进某些讲授体例,调剂讲授进度和时候或采取其他课本)来消弭差异处理问题?
6) 讲授体系设想是不是是处理问题的适合路子?
经由过程以上问题的考虑,我们可以发明知识、技术、态度方面的讲授只是构成讲授问题的浩繁启事之一,别的也不是所有的讲授问题都值得和必须进行讲授体系设想。是以,在展开讲授体系设想的初期,我们必须当真阐发问题产生的真正启事,肯定问题的性子。忽视这一点就将使全部讲授体系设想流于情势,堕入自觉决定计划当中,而甚么问题也处理不了。

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