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数据驱动个性化学习

时候:2018-11-01 20:43来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

鞭策数据驱动下的教诲利用立异,实现教诲范围化与个性化的有机同一,已成为当代教诲不成反对的趋势——

  数据驱动个性化学习

  实现全纳、公道与个性化的学习是世界各国一向以来寻求的目标,而跟着信息技术的飞速生长,传统产业期间的范围化教诲体系已无法满足当代信息社会对教诲的个性化需求,教诲生长正处在“十字路口”。

  以云计较、年夜数据、人工智能等为代表的新兴技术,带来了资本的多元化、数据的范围化和计较的智能化,蓄积了破解个性化学习困难的起步动能,创作发明了实现“因材施教”千年胡想的汗青机遇。以后,个性化学习已成为世界各国教诲立异鼎新的重点,美国国度工程院公布“21世纪工程迷信面对的十四个巨年夜应战”,明白提出要打造“高阶个性化学习”。美国当局出台年夜数据促进法,主动鼓动鼓励教诲年夜数据利用。若何操纵信息技术处理个性化学习问题成为热点议题。

  比来几年来,跟着年夜数据为互联网信息技术行业带来革命性影响,世界各国测验测验操纵教诲年夜数据鞭策教诲立异鼎新,年夜数据技术正鞭策着教诲范畴产生更深层次的转变。鞭策数据驱动下的教诲利用立异,实现教诲范围化与个性化的有机同一,已成为当代教诲不成反对的趋势。

  我国教诲信息化颠末“十二五”的生长,已获得光鲜明显成绩,特别是天下“三通两平台”,即宽带收集校校通、优良资本班班通、收集学习空间人人通,教诲资本大众办事平台、教诲办理大众办事平台目标根基实现。进入“十三五”,信息技术在我国各级各种教诲中进一步获得遍及深切的利用,信息技术对教诲的影响日趋光鲜明显,以教诲信息化支撑引领教诲当代化已成为新期间我国教诲奇迹鼎新生长的计谋挑选。

  以后,我国根本教诲信息化已根基度过了以根基技术前提扶植和提高利用为主的“1.0”期间,进入到以深度畅通领悟、立异生长为主的“2.0”期间。“2.0”期间教诲的本质是要建立一种新的形式,以人的生长为本,经由过程信息技术与教诲的深度畅通领悟,实现对传统教诲的价值重修、布局重组、法度再造、文明重构,全面晋升教诲品质,促进适应信息期间的将来教诲生态的构建。是以,以年夜数据驱动教诲鼎新,创作发明将来教诲新形态,是教诲信息化“2.0”期间的生长之路。

  年夜数据技术将年夜力促进我国教诲当代化的实现,依托年夜数据能为学习者供应更智能的学习过程支撑。年夜数据可以或许按照学科知识体系将学习资本碎片化措置,从而构建个性化微课资本体系,以供学习者操纵碎片化时候完成跨平台学习,从而鞭策聪明课堂和云端一体化学习评测的生长,实现范围化与个性化的调和同一。将来西席可以经由过程阐发门生的会商内容、学习状况、学习行动、学习进度、测试成绩、知识状况等数据,体味学习者的知识把握环境、学习环境和情感等深层次信息,从而赐与门生个性化讲授指导,帮忙门生处理问题。

  若何熟谙教诲主体、若何构建将来学习环境和若何实施将来讲授等,是实现个性化学习的重年夜应战。为此,我们亟须处理教诲情境可计较、学习主体可了解与学习办事可定制这三年夜核心迷信问题,冲破人技新型学习环境、学习数据感知与畅通领悟、教诲场景边沿计较,数字化环境下的学习机理、数据驱动下的学习者建模与阐发、学习者群体动力学,个性化资本供应、精准办事、智能导学等关头实际与技术,实现讲授差别化、学习个性化、办理邃密化和办事智能化。

  当然,教诲是一个复杂的静态体系,处理教诲生长困难既需求单点冲破,更需求体系研究。要经由过程体系展开年夜数据、人工智能等新技术支撑下的新型教诲研究与尝试,加快研究冲破个性化学习问题,经由过程量学科交叉,会聚多范畴专家聪明,共同鞭策教诲迷信问题的处理。同时,重视经由过程“政产学研用”跨界协同,孕育将来教诲重生态。以“教诲信息化2.0行动打算”为核心,走出一条具有中国特性的教诲信息化生长之路,为教诲当代化扶植供应强年夜支撑。

  [作者系西安电子科技年夜黉舍长、传授,华中师范年夜学教诲年夜数据利用技术国度工程尝试室主任,教诲部教诲信息化计谋研究基地(华中)主任]

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