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关于媒体观

时候:2018-10-09 09:55来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

  跟着讲授媒体的开辟和操纵,很多教诲家对讲授媒体的本质与讲授服从进行了深切的切磋研究,下面介绍几位闻名教诲学家的观点。


1. 马歇尔·麦克卢汉的观点

      麦克卢汉1964年在他的专著《媒体通信,人体的延长》中,提出的首要观点:
      (1)“媒介就是信息”,他以为媒体通报的真正“信息”是它对接管者的安慰,而不是通报的内容。也就是说,在通报同一内容的信息时,各种媒体是不相当的。比如.经由过程电视通报的信息和经由过程书籍通报的信息是不合的。电视经由过程视听形象使通报的信息内容本身产生了转变。
      (2)“媒体是人的延长”,面对面的交换是五它的延长,印刷品是人眼的延长,无线电播送是入耳朵的延长.电视则是耳朵和眼睛的同时延长。每项新的媒体的呈现,每项新的延长,都会令人的各种感官的均衡产生变动,使某——感官超出于别的感官之上,造专心思、广和社会上的影响。
      (3)媒体有“冷”、“热”之分。所谓热媒体,就是可以或许“高消晰度”地延长人体某个感官的媒体。而所谓“高清楚度”则是指媒体所供应的信息充分、完美的程度。比方,就视觉而言.照片是热媒体.因为照片是高清楚度的。漫画是冷媒体,因为它供应的视觉信息很少。从听觉来讲.德律风是冷媒体.播送是热媒体。
麦克卢汉关于传播媒体的各种观点和实际,有的是有事理的,如媒体是人体的延长;有的是值得正视但放过度衬着了的。如媒体就是信息;有的则是毫无意义的,如招媒体分为冷和热,等等。现在,西方的麦克卢汉热早已冷却。西方传播学者以为,麦克卢汉实际的真正价值在于、它令人们对媒体本身的熟谙和研究为之一新。


2. 克拉克的观点

      克拉克(clark)以为讲授媒体只是一种信息发送的手段,不管是电视、书籍,还是面授,通报信息的内容没有甚么不合,其讲授结果也没有甚么不合,所不合的只是信息的通报体例。在克拉克看来,通报体例在教诲学上仿佛是可有可无的。“各种媒体仅仅是传播讲授的媒介罢了,就如同卡车能运载食品引发我们养分的转变,却不克不及对门生的成绩产生年夜的影响”,“能带来不变且再三复现高质量讲授的,与其说是所利用的媒体,不如说是软件的设想”。


3. 安东僧·贝茨的观点

      贝茨(Anthony Bates)同意克拉克关于讲授体例、软件设想质量的黑白对媒体传播信息的差别有极年夜影响的观点。但他以为,在表达知识方面,电视与别的媒体之间是存在重年夜差别的,并且这些差别在教诲学上有首要意义,对远间隔教诲,传播体例是一个首要身分,在挑选媒体时,必须加以考虑。贝茨的首要观点以下:
      (1)媒体通常为矫捷的和可替代的。就是说,只需有充足的想象力、时候和资本,经由过程某一媒体到达的教诲目标,凡是是可以经由过程任何另外一种媒体来实现。因而争辩的核心是,在给定的前提下何种媒体最适合?
      (2)每种媒体都有其内涵的规律,即有一套充分阐扬其服从的固有法例。换句话说,可以采纳精确的体例利用一种媒体,也可能采纳了错误体例。所以,每种媒体的特性有待恰当的摸索,这就意味着媒体的“质量”有首要的感化——即便电视确切是一种最适合的媒体,但设想粗糙的电视节目还是会失败。
      (3)其实不存在某种“超等媒体”,所有媒体都有其好处和弊端,并且一种媒体的好处常常恰好是另外一种媒体的弊端。这个究竟表白,采取多种媒体计划是比较有希望成功的。但是,利用媒体的种类越多,设想法度就越复杂,用度也可能越年夜。是以,我们的目标是在给定的景象下,只用无限的媒体,以最小的本钱获得最年夜的学习结果,并在便利学习者和西席之间做到公道的均衡。
      (4)对某些详细的讲授目标来讲,还是存在某种媒体,它们的讲授结果较着优于别的媒体。


4. 布鲁纳的观点

      罗姆·布鲁纳(J.Bruner)以为:媒体在传授知识方面的服从是附近的,几近毫无不同,而在生长技术方面是奇特的,各个不合。如果讲授究竟,用电视、播送、印刷质料、面授都行,都容易到达目标。但如果要生长技术,那么对生长某一方面的技术,总会有一种呼应的媒体比别的媒体更适合,更有效。

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