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慕课与“立异分散实际”

时候:2018-04-25 21:26来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

慕课与“立异分散实际”美国粹者埃弗雷特•罗杰斯于20世纪60年代基于对农业科技立异传播的研究提出了立异分散实际,他以为一个立异如果可以或许获得疾速奉行和采取必须具有以下五个特性:1)相对上风,2)兼容性,3)复杂性,4)可试性,5)可察看性。拿这五个特性来看慕课的立异奉行形式,会发明慕课生长适合这五个特性。

慕课立异的相对上风

慕课最年夜的上风,世界各地门生可以随时随地上同一个教员的课程,它让教诲公道化,时候公道化,讲授个性化、人道化,这是慕课超越传统讲授的相对上风。高校在第一次开设慕课时,教员需求年夜量时候清算质料、拍摄视频。以后再开设慕课课程就省时省力,可以对知识进行遴选,对讲授过程与结果进行跟踪。慕课课程讲授在实际中成型,教员可以用更多的时候和精神做科研。只如果有互联网的处所都可以进行讲授,这也是慕课的全天候,无穷制的特性上风。

慕课立异的兼容性

慕课就是将讲课拍成视频,设想一些功课练习给门生做,将这些题目、答案和提示提前输入到体系中,由机器主动判题,这就加重了教员的事情量,所以很多教员可以接管慕课课程的形态,并且慕课课程完成今后,还可以给本身的门生利用,这类在线教诲的讲授体例就容易被接管。

慕课之“创新与扩散”

慕课立异的复杂性

比如说,如果讲授视频都让教员或构造门生拍摄,教员们可能会感觉比较费事、有些复杂。但是,如果将慕课生长归入黉舍计谋的高校都会为慕课建课供应专业拍摄团队。这对师生来讲都是非常熟谙的学习环境,这就降落了讲授实施的复杂度。慕课的讲授形式定型为短小讲授视频,主动判定的习题和课程论坛。建课团队只需遵循这些情势,按请求别离上传内容,便可以很便利地组装出课程。这类基于学习迷信研究、适合学习心思学准绳的课程模板在必然程度上使慕课立异成型。从这个角度来讲,开设慕课是简朴的,其实不复杂。

慕课立异的可试性

慕课平台可以给签约黉舍的教员免费开设帐号,让教员熟谙平台操纵,扶植一两周的内容,体味扶植慕课的复杂度和事情量是不是在本身可接受的范围以内,如果感受不克不及接受,随时可以放弃。这就会争夺一些踌躇的教员开端测验测验,如果适应,便可能成为慕课的开设者,这也是慕课生长的立异性。

慕课立异的可察看性

因为慕课都是开放的,可以随便注册感兴趣的课程,以体味慕课的讲授体例和其他同类课程的讲授特性。很多教员会观赏同业的数门课程,学习其长处,并找到本身课程的特性,从而加强扶植慕课的决定信念,开阔扶植思路。也恰是慕课的可察看性,吸收了年夜批的记者和研究职员,建立了慕课的口碑,激发了各精英年夜学对慕课的正视。罗杰斯曾指出:可否让更多的采取者感受到立异的这五个特性会影响立异的传播速率。铺天盖地的媒体报导,不竭生长壮年夜的在线教诲内容办事商和慕课的奉行形式让浩繁的高校西席感受到了慕课立异的五个特性,也让浩繁高校和年夜量的社会学习者感受到了慕课的上风和价值。与此同时,慕课作为一种教诲立异,正遵守立异生长的“s”形规律,进入疾速生长期。

慕课之“创新与扩散”

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