前往顾页

高校若何打造特性的讲授质量综合评价体系

时候:2018-03-24 22:49来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

高校讲授质量评价体系是黉舍为实现培养目标,应用体系实际的观点和体例,把质量办理的各个阶段、各个环节的天性机能构造起来,对人才培养活动实施体制化、布局化、持续化的监控,对讲授过程进行评价和诊断,构成的一个任务、职责、权限明白又相互调和、相互促进的可以或许保证和进步讲授质量的、不变的、有效的质量办理体系。

  北京本国语年夜学于2014年引入了本科课程讲授质量综合评价体系,体系经由过程数据接口办理,为每位西席、门生构建账户体系;经由过程网上评教,西席可以检察自己每个学期的评教成果和门生定见,便于发明讲授过程中存在的问题;经由过程汗青评价数据清算,检察历次评教中开设课程的分值,进行数据阐发;经由过程评价问卷办理,自定义各种问卷;通干预干与卷、模型的体例来汇集实现门生对课程及任教教员的定见和建议。

  当然,评价体系的建立不克不及一蹴而就,而是一个不竭的调剂、试错、修复的过程。需求引入校内年夜数据,经由过程数据的反应、阐发,来左证体系的公道性及完美性。北外颠末量年的综合评价体系的实际调剂,构成了属于北外特性的讲授质量综合评价体系。

  在评价体系的建立过程中还需求重视以下几点:

  1.讲授质量综合评价需求高校高度正视,要自上而下。

  (1)只需将讲授质量评价在校内上升到必然的高度,才气实在的引发全校师生的正视。同时,经由过程讲授质量评价成果来反推讲授资本调剂,讲授架构调剂等。

  (2)北外的讲授质量评价由主管校带领牵头,教务到处长及讲授主管亲身带队,严格履行讲授质量综合评价过程,并经由过程评价成果及时措置讲授过程中呈现的各种问题。

  2.评价需求具有迷信性、体系性。

  北外经由过程体系的讲授评价模型,调研多个兄弟院校的评价体例,连络校内的实际环境,制定了一套专属于北外的讲授评价模型,展开平面、多方评价,门生评价、西席评价、院系主管评价等,经由过程打分制、问卷查询拜访制、评论制等多种形式,遵循不合比重分值,实现平面化的评价机制,确保评价的迷信性、体系性。

  3.评价需求具有松散性、先进性。

  (1)评价模型的建立要连络教诲部的《教诲信息化“十三五”打算》,同时根据校内的“十三五”打算及将来生长标的目标来制定,具有必然的前瞻性,引导、促进高校讲授的生长。

  (2)北外讲授综合评价根据北外的讲授生长纲领,采取西席、门生评教、辅之以按期的讲授查抄和不按期的讲堂听课,经由过程采取定性评价与定量评价相连络、门生评价与同业评价相连络的体例,并将它们之间的关系、所占权重分别清楚,天生严格的评价体例,从而构成一套卓有成效的评价体系。

  4.评价需求连络年夜数据。

  (1)评价体系重点是评价模型的完美,而评价模型的的建立首要依托的是办理、测评经历、同业业参考等,但模型的建立需求不竭的完美,若何将评价更加公道化、标准化,若何将评价标准量化,是评价体系中最首要的部分,需求引入年夜数据来帮助完成评价体系的建立完美。

  (2)北内在2014年开端扶植全校的同一数据库、一张表工程,经由过程引入互联网技术,扶植北外数据中间,对接教务、研究生、科研、财务、一卡通、收集、人事、藏书楼等体系,将业务体系数据颠末数据洗濯、同一标准等聚集到数据中间。并以此为根本,对全校的各业务数据进行统计、阐发,终究实现数据的反哺,为各院系、部处办事,为校级层面供应决定计划支撑,校内师生可以经由过程数据中间平台检察自己在校内产生的所有数据。

  (3)在北外评价体系中,西席数据分为小我数据、讲授数据等。此中小我根基数据终究来源于人事体系、科研体系;小我的收集连接时长、上下线时候来源于收集计费体系;收支藏书楼的数据信息、借阅图书的数量、种类等信息来源于藏书楼信息等。经由过程以上产生的所有数据进行深度加工,多维曲线揭示,构成小我的综合数据评价参考。讲授数据中,课程信息、讲授打算来源于教务体系;学天生绩、经由过程率来源于考务体系;婚配评价体系中的门生评价、西席互评、教管评价等,遵循不合的比值构成终究的评价成果。终究将评价成果聚集到北外的数据中间,进行更深度的数据发掘,同时由数据中间将数据反哺到人事体系,构成西席奖惩查核参考。

  (作者单位为北京本国语年夜学)

 

来源:中国教诲收集作者:杨月 杨红波 陈贵龙

顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分开线----------------------------
标签(Tag):讲授质量综合评价体系
------分开线----------------------------
颁发评论
请自发遵循互联网相关的政策法规,严禁公布色情、暴力、革命的谈吐。
评价:
神色:
考证码:点击我更换图片
猜你感兴趣