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MOOC非学分认证切磋

时候:2017-12-17 22:16来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

MOOC吸收了浩繁学习者,其讲课内容和质量也博得很好的口碑。一般来讲,学习者要想到达课程请求,成功完成MOOC学习,需求投入年夜量时候和精神。那么,学习者完成MOOC学习后会获得哪些评价和证明?这就触及到MOOC学习服从认证的问题。最简朴直接的当然是学分认证,但是对一些不需求学分的学员若何认证呢?

(1)课程证书认证

凡是环境下,学习者成功完成MOOC后会获得一个数字证书。如完成edX课程后会获得一个“Certificate of Mastery”,完成Coursera课程后会获得一个“Statements of Accomplishment”,本文统称之为“完课证书”。完课证书不但有表白学习者已完成该课程学习的声明,另有学习者获得的成绩,包含总分数及各部分分数,乃至还会列出课程内容年夜纲。另有的证书设有标准证书、优良证书等不合品级,优良证书需到达高于标准证书的学习请求或完成分外的学习任务才气获得。另有些MOOC给课程完成者颁布呼应的徽章(Badge)。这些数字证书或徽章是对学习者学习服从的一种证明,但其实不表示学习者从讲课西席地点黉舍获得了必然学分,故属于非学分认证,可称之为“课程证书认证”。

课程证书认证具有诸多服从,也是MOOC不合于开放教诲资本的首要表现。其一,对一些学习者来讲,完课证书可以激起和保持学习动机。完课证书在必然程度上使得学习成果更加详细化和有形化,能加强学习的目标性,吸收学习者投入更多精神和时候进行学习。其二,对讲授职员来讲,完课证书对应必然的学习要乞降标准,使讲授目标更加清楚和详细。完课证书的颁布也晋升了MOOC西席的成绩感,年夜量学习者获得完课证书对MOOC西席来讲是一种非同平常的报答。其三,从讲授评价角度来看,完课证书是对MOOC学习过程和成果的证明,有助于学习者晓得本身所到达的程度,也有助于讲授者体味学习者的学习状况,为其改进课程讲授供应指导。其四,从员工任命和培训角度来看,完课证书是辨认学习者是不是具有特定技术和才气的一种东西。查询拜访显现,MOOC被用人单位操纵的潜力很年夜,近3/4的店主将会在员工任命中优先考虑那些修读了与所雇用事情相关MOOC的请求者,几近所有店主已或筹算将MOOC利用于员工培训中(Radfordetal.,2014)。完课证书在招录中虽不是决定身分,但可增加请求者的上风。MOOC完课证书对那些想晋升失业合作力或跨专业失业的应届毕业生和在职职员来讲特别具有首要价值(EduSoho,2014)。总之,完课证书的供应不但对MOOC教与学有主动感化,并且还具有必然的技术鉴定服从,即同时具有教诲价值和社会价值。

(2)自我认证

自我认证是指学习者对本身的MOOC学习服从进行自我评价和认证的情势。这里分两种环境,其一是有的MOOC不供应任何情势的完课证明,学习者只能进行自我认证;其二是有的MOOC倡导学习者自设学习目标、自评学习服从,这类环境多呈现于cMOOC中。一些cMOOC主张学习不克不及是为了获得分数和他人的评价,是以许可学习者按照本身的学习预期对学习收成进行自我评判。而对其他范例的MOOC,如果学习者感兴趣但因各种启事不克不及或不肯获得完课证明,也可按照实际环境投入学习,并对学习环境进行自我评价。自我认证时,学习过程中完成的功课、创作的作品、撰写的博客等都是学习服从的首要表现。

实际上,绝年夜多数MOOC学习者都没能进行课程的全数学习,是以自我认证相当遍及。MOOC加入率高、完成率低已经是不争的究竟。一项对17门edX课程的跟踪查询拜访显现,共有841687人注册这些课程,但只需43196人获得完课证书,占比仅为5.1%;高达34.8%的注册者底子就没有学习任何课程内容,55.8%的注册者在课程进行到一半前就已加入,4.3%的注册者学习了超越一半的课程内容但并没获得完课证书(Hoetal.,2014)。如果解除那些底子就没有学习任何内容的注册者,则有85.6%的注册者未能学完课程的一半,6.6%的注册者对峙学完了一半以上的课程内容但没有获得完课证书,7.8%的注册者终究获得完课证书。可见,获得完课证书的学习者是相对很少的,年夜量学习者未完成课程内容的学习当然也未能获得完课证书。对未获得完课证书的年夜量学习者而言,其实不料味着他们没有任何收成,他们按照本身环境投入学习的程度不合,收成也不合。这类不完整学习的成果其实不为零,其价值也不该被低估,此时学习者可以本身评价本身的学习所得。当然,自我认证仅具有内涵效应,对外部难以产生证明效力。

(3)项目证书认证

在单门课程根本上,MOOC平台开端供应由系列课程构成的项目,如edX的“XSeries”项目、Coursera的“专项课程”项目,和清华年夜学在金融范畴推出的项目。从课程到项目是MOOC的自然生长,也反应了学习者和店主的需求。当学完一门MOOC后,学习者会产生对相关内容的学习需求,以更体系深切地把握某范畴的知识。店主也以为系列课程比一门课程更能反应学习者的才气。是以,在单个课程证书认证根本上又呈现了基于系列相关课程的项目证书认证。

项目证书可看作是一种微型文凭或学位,与课程证书一样,项目证书也同时具有教诲价值和社会价值,即无益于激起和保持学习动机,无益于评价学习者的学习成果,无益于对学习者的才气程度进行有效辨别。学位比学分更能全面表征个别的学问和才气,项目证书也比课程证书更有证明价值。学位同时具有公有性和大众性,它既是个别在颠末教诲和学术练习后的小我所得,也是社会进行人力本钱辨认的首要东西。项目证书也是如此,它是向社会证明个别资质的一种客观信息,对员工任命和培训有首要影响。

“MOOC市场聚焦于职业人士、不克不及负担高档教诲用度或无法进入传统年夜学的人们”(袁莉等,2014),是以为在职职员供应继续教诲是MOOC的首要服从。一个项目比如一个小的专业,其讲授更加体系,也比学历项目更具矫捷性。从课程证书到项目证书,使个别借助MOOC展开的自我继续教诲从零散化走向布局化,并且更有目标性和打算性。从这个角度来看,MOOC项目证书认证对非学历继续教诲可能会产生重年夜打击。

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