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年夜数据揭露甚么样的慕课最受欢迎

时候:2017-11-10 21:34来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

让门生更投入地学习是西席的职责之一。但是及时用上微课、微视频等新情势、新技术,很多门生还是不太愿意听讲,MOOC门生流失率一向居高不下就是一条明证。很多开设慕课的西席都会绞尽脑汁地吸收、鼓动鼓励门生,哪怕只是多学一点点,也能让西席的成绩感晋升。

比来有两篇别离基于coursera和edX数据的论文令海内学术界年夜为感兴趣:论文《How Video Production Affects Student Engagement:An Empirical Studyof MOOC Videos》由MIT的博士生、博士后,及edX工程副总裁共同撰写,阐发了edX上690万条视频旁观记录,统计后得出:怎样的视频更吸惹人。论文《Engaging with Massive Online Courses》由斯坦福年夜学和康奈尔年夜学的博士生、传授合作,经由过程发掘coursera上MachineLearning和Probabilistic Graphical Models两门课程各三次开课的数据记录,阐发了终究成绩不合的门生在学习过程中表示出怎样的差别,和若何晋升课程论坛活泼度。

两篇论文从课程制作和讲课过程(运营)两个角度阐发了如果晋升门生的活泼度。有些结论不言而喻,有些结论令人惊奇,对开课西席和平台设想和运营都很有鉴戒意义。广东教诲学会收集教诲专业委员会秘书长、教诲部(微博)中小学与高校微课扶植特聘专家、微课初创人胡铁生传授特别将其首要结论摘录出来,并连络实际经历加以判定和批评,希望读者可以或许经由过程对MOOC的相关统计数据及其阐发,学到怎样录制更有吸收力微课作品的捷径。

最受欢迎的特性一:

短于6分钟的视频最吸惹人

微课之微在于其短小精干,那么多长时候的微课视频最能吸惹人?

基于edX数据的统计,不管视频多长,用户实际旁观时长的中位数都不超越6分钟。并且6-9分钟长的视频是个拐点,更长的视频实际旁观的中位数反倒会降落。比如长度超越12分钟的视频,实际旁观中位数只需3分钟。所以,“微视频到底多短最适合”这个问题有了标准答案——6分钟。这个数字挺难让人接管的,因为按多数教员的习惯,6分钟底子讲不了甚么东西,15分钟都勉强。但和下一个结论结合阐发,其实一定真做不到。

2013年6月一项面向我国中小学首届微课年夜赛参赛微课视频时长的数据阐发表白:3-7分钟为最好时长,太长结果不好,  太短则讲不清或视频编辑技术请求高。即87%以上的微课讲授视频长度都小于10分钟。此中75%的视频时长在5-8分钟之间,小于3分钟的则不到6%,超越10分钟的不到13%。可以看出,中小学微课视频长度最长不宜超越10分钟,5-8分钟最为适合。不合学科、不合学习工具略有不合。

最受欢迎的特性二:

语速快很关头

视频短小又要包涵充足的知识点,微视频的语速也很首要。

固然统计数字表白语速和视频吸收力其实不完整成正比,但当语速到达每分钟185-254个单词,对应中文我估计少说得300个字时,不管视频多长,比较能获得更多重视力。启事很好了解,快语速常常伴跟着豪情,豪情富有传染力,传染力更能打动学习者,让他更加专注。所以,西席越热忱,乃至是豪情,越能吸收门生。

语速加快,讲授一样内容所需时候就会收缩,如许产出的视频便可以靠近乃至到达6分钟的建议长度了。只需录课前做好打算,让内容更松散,节拍更快,不说废话,不机器反复(门生可以本身反复看),剪失落“嗯”、“啊”等行动语,短小精干的视频就有了。

从某种程度下去讲,一样内容的讲授视频,越短,门生的学习效力越高。这就是微课视频制作必必要请教员具有的“说话观”。微课视频年夜多数摆脱了在闹热热烈繁华的讲堂讲授景象中摄制的体例,而采取“可汗学院式”视频(一小我、一台电脑、一个麦克风、一个PPT课件的一对一教诲的录制体例),只录西席讲授的内容及操纵(一般用鼠标或手写板代替),而西席讲课时的头像和肢体行动不录进微课视频中。这就要请教员的说话必须声响清楚、发音标准、语速恰当(乃至可以偏快,因为门生看视频时对偏快偏难的处所可以停息或反复旁观)、富有传染力,乃至可以恰当诙谐风趣一点,能把电脑眼前门生的眼球和重视力吸住。

最受欢迎的特性三:

西席头像绝非可有可无

微课十分短小,要做得精美,讲课西席的头像并不是可有可无。

对年夜于6分钟的视频,有西席讲课头像的和纯PPT、软件操纵等录屏式微课视频比拟,前者收成的存眷更多。我想,这是因为头像总在动,比一向处于运动画面的单调录屏更提神吧。我小我确切比较喜欢那种头像嵌入视频一角,即画中画的情势,但前提是PPT把那一角特地留出来,头像不会遮挡该看到的课件内容。

关于头像,我们中国的教员和门生没必要完整照搬可汗学院式视频的体例,西席的头像在某种讲授景象下也是一种首要的学习资本,何况中国粹生受传统的班级讲授影响深切,没有头像的课,西席本身看着不习惯不自然,门生更会感觉,没有教员的现场感和亲切感及监督,自主学习才气减弱,学习一段时候后估计也容易分神。是以,中国式微课视频可以走“折中”线路——西席头像可以在片头片尾呈现,中间偶尔呈现,首要内容时可以呈现,小结时也能够呈现,乃至西席头像的画面地位和年夜小都是可以设置的。而这类在CS录屏软件的后期编辑中是很容易实现的。

最受欢迎的特性四:

要长于制造一对一的感受

西席都习惯于课堂的讲授氛围——黑板/年夜屏幕、教鞭或PPT激光笔、站在讲台上、走来走去、门生全数面向西席,乃至摆设一些门生假装听众来提起讲课的兴趣。但数据阐发表白,这类在课堂/演播室建设高贵装备录制的视频,在吸收力上其实不如更低本钱的私家录制体例。西席坐着,面对镜头,背景就是办公室,像在做伶仃教诲一样地讲课,结果是最好的。如许很容易产生一种亲切感,并且与坐在电脑前的门生所处的学习环境最符合。

这里的关头点就是让门生有一对一的感受。传统线下教诲提示我们,面对面、一对一才气到达最好讲授结果,坐上去直面镜头,就根基创作发明出了这类感受。说话上再多用“你”而不是“你们”,用“我们”而不是“年夜家”,氛围就有了。很多不谙此道的教员课程开首第一句话老是“同窗们,年夜家好”,这凡是在那一刻就“出戏”了。

这点很首要。微课就是为门生的自主学习、一对一高效学习而设想制作的,是给门生看的而不是给教员看的。一对一学习里储藏着最扁平化的学习理念——门生直接与学习内容或讲授操纵过程交互,没有多余的、无关的乃至是有效的中间讲授环节,如传统讲堂讲授中的与同窗会商、分享、交换、答复,即便有,也是门生在心里、一小我的思虑与活动。门生可以遵循本身的喜好和蔼概按需学习——容易的内容可以跳着看、不懂的处所可以几次看、停息着去查相关质料弄大白相关根本知识后接着看,看的时候可以线上发问题、做练习、做条记,100%把握后再看下一个微课。如许的学习效力就特别高,且不会遗留下空缺,差生就不再见构成。

最受欢迎的特性五:

手写屏/笔是最值得采办的录课装备

可汗学院的视频是典范的手写笔(板)利用,所以有学者干脆将这类视频称为“可汗气势”。统计表白,与传统纯真的录屏式微课比拟,门生更愿意在可汗气势的视频中投入1.5-2倍的时候。教员边讲边画,确切很像一对一讲题的感受。或在一片白板/黑板上用板书讲课,或在ppt上勾画要夸大的内容,手写笔的结果远赛过鼠标单一的唆使与播放,它让门生很清楚地晓得该看那里,并忠厚地跟着教员的思路同步思虑,从而实现学习过程思惟的可视化。

对数理化偏理科或美术科的教员来讲,一支几十元或高级的几百元的手写笔其实是太值得投入了。

用鼠标是很难“写”出好板书的。手写电磁屏和手写笔是非常值得装备的微课视频录制东西。

最受欢迎的特性六:

门生越活泼,成绩越高

甚么时候选课的门生最活泼呢?研究表白:在新课程正式开端前半个月,到课程第一次功课停止这段时候里选课的门生,此中的活泼者比例远高于别的时候选课的。所以,MOOC课程鼓吹的最好机会,就是开课前后。不过值得一提的是,自开课时候起,哪怕到了课程结束以后,插手到课程但只看视频的门生始终保持着较高的比例。他们固然不交功课、不测验,但也能从视频中有所得,这也是课程价值的表现。所以有些MOOC课程结束后就完整封闭、连视频都不给人看的做法,是不适合的。别的,60%的门生是在课程开端前选课的,所以充足长的预报期还是有需求的。

根基上,门生的终究成绩和他在看视频、做测验、交功课和参与论坛互动的次数是成正比的。也应了那句“一分耕耘一分收成”的老话。但“读论坛”这项活动有个奇特征象,在80-100分这个区间会变成正比,也就是分数越高,论坛看得越少。这申明学霸对论坛的依靠不高。论坛首要办事于非学霸。但不要以为学霸对论坛就没进献,究竟上他们很首要。统计数据表白,据有论坛沙发的门生其论坛活泼度都很高(正面申明人数少),并且他们的均匀成绩也在80分之上。

统计表白,并没有任何视频成为较着的学习闭幕者,但确切有些功课题目成为停滞,年夜量的门生被挂在下面,然后就没有然后了。这申明学习中断的很年夜启事是碰到坚苦,而非纯真的怠惰。如果能在解题过程多供应一些帮忙,如志愿者在线教诲答疑、个性化学习资本的推送、按期的学习诊断陈述与建议、进阶式积分式的学习鼓励机制等,可以帮门生走得更远。

最受欢迎的特性七:

西席先洗脑,才气做幸亏线课程

这两篇论文的阐发固然还谈不上全面、周到,他们本身也坦诚有漏洞。但白璧微瑕,这些结论还是很有指导性,并惹人思虑的。它们果断了一个观点——必然不要把讲堂讲课的习惯与形式照搬到在线课程中。

讲课是一项以工具和目标为导向的活动,在线课程的讲课工具构成更复杂,包含春秋、根本、地区、作息习惯、文明背景等,学习目标也多样,如拿证、深切学习、年夜体体味、处理手头问题等,再加上学习东西与环境的狠恶转变,不可思议照搬讲堂讲课的结果会多差。现在愈来愈多的教员开端涉足在线教诲,并放下本身赖以成名的传统讲授习惯与看法,用“小白”的心态从头学习如安在线讲课,是踏实的第一步。

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