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收集课程学习过程中学习者的自主监控战略概述

时候:2013-02-01 14:43来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者
从当代认贴心思学的角度阐发,门生的学习活动可分为目标体系、质料体系、操纵体系、产品体系和监控体系几年夜成分。此中,监控体系处于摆设职位,对其他几个体系起着调和节制作用。详细地说,不管是学习目标的建立与点窜、学习质料的挑选与构造、操纵加工战略的采取与改变、产品成果的查抄与信息反应,都需求监控体系综合各个方面的信息进行阐发与鉴定,做出决定、发出调和与行动指令。这里,学习活动的监控体系的最首要、核心的成分就是自我监控,是以学习者的自我监控在全部学习活动过程中有很首要的职位。
    (一)学习者的自主监控战略的设想与实施
收集环境下的自主学习是一种非线性的遐想过程,学习者拜候的信息的自由度很年夜。是以在这类环境中,学习者必须可以或许掌控本身的学习标的目标,不然,学习过程就会变成无目标的周游,并且,因为收集学习环境信息容量年夜,关系复杂,学习者在学习过程中经多次挪动以后,有可能找不到解缆点,或本身要去的处所,从而呈现迷航征象。收集供应了林林总总的信息,并链接到很多别的的相关资本,门生们常常在浏览的过程中不自发的跑到本身感兴趣的处所,从而分开了本身应当学习的节点。如许,学习的质量就很可贵以包管。
自主学习的主体是学习者。是以要肄业习者必须阐扬很高的客观能动性。笔者以为自主学习过程中可能会呈现下面两个首要问题:一个是学习者遵循我们课程的请求当真的进行了学习,但是在学习过程中呈现了偏差,和错误的了解——这是非常可能呈现的,计较机技术是一门非常需求实际的课程,不合的操纵体例,可能会呈现不合的成果,很有可能学习者在这个过程中丢失标的目标。另外一个环境是学习者并没有认当真真的学习,是以不克不及把握知识。对后一种环境,因为收集讲授是非面对面的讲授活动,我们很难监督学习者是不是在当真的学习。固然我们可以在收集课程插手显现学习者是不是进入了收集课程,但是我们还是无法肯定他是不是在真的学习——他可以开着网页干别的。是以,就目前来讲,我们只能还是经由过程对其进行测验的体例,经由过程总结性评价来赐与必然的学习压力,以安慰他的学习动机。
为了加强收集课程的操纵率,进步学习质量,我们要肄业习者利用以下自主监控战略:
1.当真完成本身的 Weblog
Weblog 是一种网上一个共享空间,以日记的情势在收集上颁发本身的观点。我们在收集课程中引入这一东西,供应给学习者,学习者在每次学习结束后把本身的学习的体味、观点等公布在 Weblog 上。学习者本身可以经由过程检察本身以往填写的信息来进行深思评价,同时经由过程 Weblog 上的信息,西席和其他学习者也能够或许体味学习者的学习状况。
2.有效的操纵电子学档中的评价信息
收集课程服从模块中在学习监控过程中感化最年夜就是电子学档。我们建立的电子学档包含了西席评价信息、学习者自我评价信息、同组学习者评价信息、其他学习者评价信息等等。这些评价信息都是按照学习者的学习环境,由不合的工具赐与的不合角度的评价。学习者在学习过程中操纵这些评价信息对本身的学习活动进行改正,这就起到了一个监控的感化。对电子学档中的评价信息,学习者具有浏览权,但是不克不及删除和点窜。我们请求,学习者在浏览完信息后必须发送一个答复书息,确认收到。
3.当真的完成自我评价信息和深思评价信息
每个学习者本身的电子学档中都有自我评价信息和深思评价信息。学习者的自评信息很首要,可以或许反应出学习者实在的学习状况,是以,自评信息属于必填项,每个学习任务的完成,都必须填写小我的自我评价信息。
4.主动参与交互
主如果以下几个方面:①主动的利用主动答疑体系,并主动的提出问题。②主动参与会商区的各种会商活动,并主动讲话。③定时完成对小组内成员进行评价,并主动对其他成员进行评价。
(二)学习者的自主监控才气的培养
怎样培养学习者的自主监控才气?应当从以下几个方面动手。
1.使学习过程由外部节制转向外部节制
体例的学习是最首要的学习,自学才气的培养是最首要的培养。收集如许一个开放性、自主性的学习环境对学习者的自我节制请求年夜年夜加强,因而学习者表示出对收集学习的不适应,需求慢慢地从外部节制的学习过程向自我节制的学习过程转变,这个转变的实现需求西席对学习者的指导和帮忙,引导和培养学习者的自学才气和自我监控才气。
2.理清收集资本范例
因特网上的资本非常丰富,学习者不体味资本的范例,便不知若何获得本身所需求的资本。收集资本按其所采取的收集传输和谈,可分为 WWW 类信息资本、Telnet 类、FTP类、用户办事组信息资本等,另有别的一些分类标准,学习者必须有所体味,才气避免自觉性。
3.学会操纵收集搜刮引擎检索信息
目前,经由过程收集搜刮引擎查询收集资本是最便利疾速的路子。学习者必须熟谙常常利用搜刮引擎的特性和服从,明白所需查找信息可能的存在情势是 WebFtpTelnet 等,还是文本、软件,从而挑选呼应范例的搜刮引擎。不合的搜刮引擎在查询范围、检索服从及检索体例上各有差别,是以有需求熟谙和把握一些常常利用的搜刮引擎(如 GoogleYahooBaidu3721 等)的机能、特性和一般利用体例;为了获得较抱负的搜刮结果,还可利用多个搜刮引擎。别的,还可利用布尔运算(ANDNOTOR 等)、关头字的拔取组合等检索战略与技能。
4.培养学习者的信息素养
信息的获得、阐发、加工、操纵和立异的才气,是收集学习必须具有的信息素养,使他们可以或许对所获得的信息辩白真伪好坏,做出得当的挑选,精确评价信息;和能针对问题,挑选、重组、应用信息,并操纵信息做出新的假定和瞻望。只需当门生可以或许自如地操纵信息、创作发明信息的时候,信息迷航征象才气从底子上获得避免。是以,要成为一个有收集信息素养的人,必须可以或许肯定甚么时候需求信息,并且具有检索、评价和有效利用信息的才气。充分阐扬学习者在学习过程中的自主性和创作发明性,使学习者成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而不是外部信息的主动接管器和知识的灌输工具,以慢慢培养学习者在信息多元和小我独处时的品德挑选力和自控力。
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