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西席专业生长黉舍的运作载体与形式

时候:2011-11-10 21:42来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

西席专业生长黉舍的建立旨在使黉舍不时、到处成为西席生长的场合,但在详细实施过程中仍要有运作载体与运作形式作为依托。

一、西席专业生长黉舍的运作载体

依托研修日、个人备课日,促进西席教诲专业化生长。西席的专业生长,是一个贯彻于每日、每时,持续不竭的过程,我们依托每周四研修日、每周个人备课日、每周五第三四节课读书时候,由研修处构造,研训组实施,实现同伴合作和专业引领。

2、西席专业生长黉舍的运作体例

1、西席论坛

西席论坛就是指西席对共同关心的讲授问题进行切磋,由部分西席作首要讲话,提出对问题的观点与感触,供别的西席进行会商的一种情势。本学期每个月展开一次讲授论坛,内容有:若何进步小测有效性、幸运文明教诲论坛、我事情我幸运等。学科西席全数参与,人人按照本身的讲授实际讲话研究,鉴戒成功经历,找出本身问题。

经由过程西席论坛,西席教诲思惟、讲授实际摸索的感悟、经历在一路聚集、交换、参议、共鸣,给了西席更多思虑问题的空间,更能激活年夜家的思惟。

2、走近名家

首师年夜传授张京、宁红、周玉荣、王海燕等人前后5次特地来我校进行实地听课、专题讲座。西南师范年夜学钟绍春、刘茂森、朱玉民、孔凡哲传授,唐山师院周英、彭贤智传授等多次来校讲座。北京师范年夜学心思学西席王禹森传授为西席做心思指导。黉舍构造西席旁观了当代教诲名家魏墨客、李希贵、李镇西的教诲思惟专题讲座,任小艾班主任讲座,进一步更新了黉舍西席的教诲讲授看法,拓展西席的视野,使西席对讲授中的一些问题产生深切的熟谙,并且促使西席以此为契机,全面深思本身的讲授。黉舍与东师年夜签订了三年条约,由东师年夜刘晓明等资深传授每学期起码两次来我校讲座指导,每次活动起码一天。黉舍构造西席听取“宏志妈妈”高金英教员讲座等,让西席感受到名师离我们其实不悠远,名家其实不奥秘,果断了西席寻求专业生长,发愤成为名师的决定信念。

3、课题研究

展开课题研究,可以或许促使西席从本身的教诲实际和四周产生的教诲征象进行深思,并且长于从中发明问题,不竭改进本身的讲授并构成理性的熟谙。我们抓住微型课题“小暗语、低出发点、短周期、深研究”的特性,引导西席真正从讲授实际中深思问题,发明问题,并作为微型课题进行研究论证。我校还建立了微型课题研究的相关轨制,规定每个教研组每学期起码完成一个微型课题。并且微型课题必须来源于讲堂讲授,办事于讲授,并夸大微型课题的研究必须在平常讲授中有所表现,紧密联系。如,若何进步晨读效力,若何进步小测实效性,若何进步2分钟侯课效力,若何进步讲堂发问有效性等。

几年来黉舍承担了多个课题的研究事情。2006年承担河北省电教馆《信息技术与初中各学科讲授的有效整合研究》,2009年10月结题,获课题三等奖;2007年承担中心电化教诲馆“十一五”天下教诲技术研究重点课题《信息技术与学科讲授有效整合的形式及利用体例体系研究》子课题“当代信息技术与数理化讲授有效整合的形式研究”;2010年3此课题已顺利结题并评为优良;2008年承担河北省教诲打算重点课题《校本课程开辟的教诲实际研究》,在2010年12月河北省校本课程服从揭示会上进行了交换;2010年5月、11月我校又有国度根本教诲尝试中间,科研打算重点课题《中国粹校心思健康教诲行动研究》子课题《黉舍教诲讲授活动中的门生杰出脾气品质的培养研究》课题,和中国教诲学会“十一五”科研课题《黉舍心思教诲体系的实际建构及心思技术在教诲中的利用》子课题《心里教诲对本质教诲的促进感化》立项,签订了与西南师年夜《心灵培养与门生个性生长》课题的研究合作项目;成了中国教诲协会“十一五”科研打算课题,心思教诲百校工程科研基地。经由过程展开课题研究,加强了西席深切摸索问题的主动性、主动性,进步了西席迷信素养和实际程度,更实现了西席从教诲者身份向教诲和研究者两重身份的转变。

4、聚焦讲堂

以讲堂实际为基点,出力处理讲堂讲授中的某些问题。我们加年夜了讲堂讲授研究力度,展开了“七课“活动:第一种排闼课。进步常态课的质量。第二种课是树模课。主如果让名师、骨干西席和学科带头人进行献课,从而阐扬骨干西席的辐射感化,到达以点带线,以线带面,点亮一盏灯,映红一年夜片的目标。第三种评优课。黉舍订优胜者也进行表扬嘉奖。第四种优良录相课。西席小我申报,黉舍构造录相观赏,评出优良课,归入黉舍佳构课资本库。第五种交换课。请求全部西席人人都上交换课,人人参与互动。第六种开放课。聘请市、区教研员、别的黉舍西席进行全校讲堂讲授开放日研究活动。这类活动,我们每学期起码搞一次,让更多的人走进我们的讲堂,请他们对我们的讲授事情进行品头论足,以促进西席讲授程度的进步。仅本学期,我们别离对市教研员、区教研员、霸州十八中各科西席开放了三次讲堂。第七种复习课。每学乒,我们都特别正视对复习课的研究,指派有经历的教员上复习课,年夜家进行观赏,从而摸索有效的复习指导体例。

5、蓝青工程

蓝青工程是指在黉舍构造下,由一名骨干西席和一名年青的西席结成师徒,以徒弟带门徒的情势,将带教西席的经历通报给年青西席。带教西席以经历为“中介”,每两周听一节指导课,门徒每节听完徒弟课在上课,每周上一节报告请示课,促进了西席将教诲实际与教诲实际紧密连络起来,既使“门徒”进步了教诲讲授技术,又促进了”徒弟”再学习、再思虑、再生长。带教西席针对门徒的实际环境,制定出分阶段培养打算,在讲授实际中予以经心指导,帮忙门徒敏捷实现从仿照向创作发明的转化。

6、外出学习

黉舍支撑西席插手各种情势的培训,构造西席外出观赏各种范例的树模课,以获得可鉴戒的经历和做法。寒假我校共有8名西席插手了东师年夜为期十天的名师培训。本学期,1人插手河北省校本课程揭示,7名西席插手“国培打算”学习,8位插手市级及市级以上优良课评比。3名班主任到玉田一中听高金英等做班主任事情陈述。全部学科西席每个月全数插手市课本培训和区教研活动。外出学习开辟了西席视野,晋升了西席专业程度,西席们愈来愈意想到可以或许插手外出学习,是黉舍订本身最年夜的嘉奖。每次外出学习归来,教员充分阐扬辐射感化,动员全校教员们一路学习,共同生长,构成了“一人学习,年夜家受益”的杰出氛围。“聆听窗外声响,呼吸新奇氛围”已成为49中西席共同的心声。交换学习、分享进步已成为49中西席在讲授这条路上聪明行走的体例。

7、根据校情,建立本身的名优西席培养形式

(1)坚持不懈,专心抓师德扶植。一是轨制细,请求严,对峙恒。黉舍师德扶植以轨制标准为包管。黉舍制定了《唐山四十九中学西席职业品德办理标准》、《评教评学查核细则》,每学期构造门生两次评教评学,将西席师德查核成果记入师德档案,较好地阐扬了用轨制教诲人、引领人、办理人的感化。二是远有目标,进有表率。黉舍师德扶植以教诲为主导,做到远有目标。每学期对全部西席进行“中小学西席职业品德标准”主题教诲,构造西席学习天下师德标兵、榜样西席先进事迹。为了标准西席的思惟和施教行动,黉舍展开师德标兵评比活动,经由过程建立典范、彰显先进,做到近有表率。师德标兵评比活动,由全部西席参与,用身边事教诲身边人,培养、建立典范,鼓励掉队,促进了西席步队师德素养的进步。三是团体掌控,言行标准,细节究查,质效挂钩。师德的核心是爱与任务。爱与任务老是相伴相随,因为爱,西席才背负了更多的任务,正因为深切心底的任务感,西席才会更加严格请求本身,不竭朝上进步。在师德查核评价中,将师德请求置于课堂、办公室、言谈举止和对门生的教诲办理中去查核,定性评价和定量查核相连络,查核目标详细化,使之可操纵、可控、可行,进而内化为每个西席都看得见、摸得着的品德绳尺。师德就是一种精神,是西席职业的动力之源,魂灵之地点。

(2)多措并举,抓青年西席生长。一是青年西席是黉舍的希望,他们的生长、成熟、成才是黉舍各项事情不竭进步的希望地点。二是完美青年西席培养机制。黉舍建立青年西席培养带领小组,制定培养计划和查核体例,建立青年西席生长档案,展开以抱负、任务、敬业、贡献为主旋律的教诲活动,并全数记录青年西席生长过程,对青年西席进行查核。对查核成绩优良者进行表扬嘉奖。三是强化青年西席抱负决定信念。展开主题教诲活动。四是把青年西席冷暖记心上,帮忙处理糊口中的实际问题。五是扎踏实实培养青年西席。假期构造新西席岗前培训;每个月构造一次对青年西席备课、讲课、功课修改、门生办理等讲授通例根基环节的查抄;按期召开“讲授诊断会”和青年西席根基功年夜赛。

8、读书交换

校长读书先下水,师生读书早入轨。黉舍带领率先垂范,每周班子例会,第一项任务是交换学习收成,校长要带头把最先进的实际与年夜家共享,现在,读书交换是班子会的一道精彩年夜餐。

为了鼓动鼓励西席读书,黉舍为西席做了两件事:一是供应帮忙。黉舍肯定每周五第三四节课为读书时候,每周黉舍还要构造“群体性”浏览,将最前沿的信息、有价值的经历、能促进思虑的教诲理念,年夜密度地抛给西席,以期使他们获得经年累月的滋养和晋升。二是赐与赏识。黉舍按期构造西席读书交换,为优良读书西席嘉奖好书,嘉奖外出学习,把优良读书漫笔放在校园网上共享。读书逐步成为自发行动,从多读书为乐事,以读好书为光荣,读书逐步走进西席的糊口,成为西席丰富的精神粮食。

读书成为校园里西席的一道斑斓风景,“享用浏览”成为西席寻求的糊口体例,西席把读书当作自家的事、享用的事。目前,我校已连续出版了西席深思《回想集》系列:(一)、(二)、(三)、(四)部。西席经由过程论坛、博客等将本身对教诲的了解与年夜家共享。周彩秀教员经由过程论坛建立博客写了系列文集:《享用春季的阳光》(一)、(二)、(三)部;《寻觅一片安好的天空》一文颁发在《班主任之友》2008年第12期上。

跟着市场经济生长和社会转型期社会的暴躁,一些西席呈现了因小我价值观与社会评价体系的冲突而决定不定,猜疑不已,一些西席的抱负在实际“煎熬”下逐步产生了转变,闪现出了不合形态。黉舍带领及时构造全校西席学习肖川传授的“西席幸运人生与专业生长”、林崇德“职业幸运感”、“幸运文明教诲内涵” 、“实施本质教诲立异”等,使西席从心里认同西席职业,西席不再把西席的事情不睬解为养家糊口的餬口手段,而是更应当自发地把它当作是教书育人的毕生妥协目标,使西席在充满引诱的经济范畴,可以或许如茶叶一般在黉舍年夜舞台伸展生命。

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