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国外西席专业生长阶段实际概述

时候:2011-04-02 21:45来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

一、 西席讲授存眷阶段论(福勒,1969)

1、 任教前存眷阶段:无讲授经历,只存眷本身,对上课西席持攻讦态度;

2、 初期保存存眷阶段:初度打仗讲授事情,存眷本身作为西席的保存问题;

3、 讲授景象存眷阶段:存眷讲授景象限定和波折,较正视本身的讲授表示,而非门生的学习;

4、 存眷门生阶段:职前教诲阶段表达了对门生学习、社会和情感需求的存眷,却没有实际施动,直到切身体验以后,才气存眷门生。

2、 西席生长阶段论(凯兹,1972)

1、 保存阶段:关心本身在陌生环境可否保存,持续时候为1~2年;

2、 稳固阶段:统整第一阶段的经历、技能,开端重视个别门生的问题;

3、 更新阶段:对浅显、复杂且规律、呆板的讲授事情开端有倦怠感,需参与学术研究、讲授活动,插手专业构造,更新知识和讲授体例等;

4、 成熟阶段:有充足才气探听较深切、笼统问题。

3、 西席生涯生长论(伯顿,1970~80s)

1、 保存阶段:无讲授经历,关心班级办理经历、学科讲授、改进讲授技能、做好讲授事情等;

2、 适应阶段:第2~4年,知识逐步丰富,开端体味到儿童的复杂性,寻觅新的技术逢迎讲授的各种需求;

3、 成熟阶段:第5年,对讲授活动轻车熟路,对讲授环境洞若观火,自在讲授,不竭测验测验新的讲授体例。

4、西席生涯循环论(费斯勒,1984)

1、 职前教诲阶段:特定角色储备期;

2、 入门阶段:初任西席,寻肄业生、同事、黉舍与教诲行政职员的认同;

3、 才气建立阶段:努力促进讲授技能和才气,设法求得新讲授质料、体例和战略;

4、 热情和生长阶段:具有高水准才气,继续寻求专业生长;

5、 生涯波折阶段:对讲授产生波折、倦怠和幻灭感,事情满足感逐步降落;

6、 不变和停滞阶段:贫乏朝上进步心,讲授才气无停顿,立异少,办事不调和;

7、 更重生涯阶段:开端呈现厌烦征象,办事应付减少,寻求专业生长;

8、 加入世涯阶段:分开讲授岗亭。

5、 西席职业生命周期论(休伯曼,1993)

1、 入职期:第1~3年,也称“求生和发明期”,无所适从,但主动、热忱;

2、 稳按期:第4~6年,逐步适应讲堂讲授,情感不变;

3、 尝试和重估期:第7~25年,不满足近况,进行自我应战;

4、 平静和保守期:第26~33年摆布,开端平静,资深西席资格,充满自傲,但落空专业生长热忱和精神;

5、 加入教职期:第34~40年前后,西席职业生涯慢慢闭幕。

参考质料:贺斌.国外西席专业生长阶段实际简介[J].青年西席学报,2007,(5):115-117.

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标签(Tag):西席专业化生长
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