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改变命运的是技术面前的人

时候:2018-12-20 22:31来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

技术转变教诲这一问题上,向来存在着悲观主义和悲观主义两种不合观点。悲观主义者,如爱迪生在百年前电影方才被用于讲授时,就曾预言:“不久将在黉舍中烧毁书籍……有可能操纵电影来传授人类知识的每个分支。在将来的10年里,我们的黉舍将会获得完整的改革。”但是,一百年畴昔了,我们的黉舍并没有因电影而获得完整改革。悲观主义者则以为,技术转变教诲是一个乌托邦,是以千方百计地拒斥技术走进黉舍。但期间潮流浩浩大荡,特别是进入新世纪以来,被称为“数字原住民”的新一代学习者连续走进黉舍,更是让教诲再难把技术关在校门以外。

  斯坦福年夜学的教诲史家拉里·库班20年前曾对计较机在讲堂中的汗青命运进行了一个综合性考查。他发明:迄今为止,还没有明白的证据可以表白,讲授和学习效能的改进确切是由利用信息技术引发的。计较机对学习的影响微不足道,当研究职员对此问题做进一步摸索时,发明计较机的利用并没有以人们对学习的迷信熟谙为根本;相反,它们只不过是被视为现行讲堂讲授的装点罢了。“买很多,用得少,用不好”始终是一个令人搅扰的困难。信息技术在进入黉舍的过程中很多时候都面对着跋前疐后的窘境,在促进教诲和学习效能改进上难有作为。这其实不是一个纯真的技术问题,其面前埋没着空中楼阁的社会、文明与汗青身分,是技术决定论的教诲鼎新思惟在黉舍中构成的根深蒂固的文明布局导致了信息技术的利用结果不彰。

  畴昔几年,笔者参与了在天下近20个县域尝试区展开的信息化促进根本教诲均衡生长的鼎新实际摸索。在鼎新实际中,经由过程顶层设想打算、技术环境立异、讲授形式立异、体制机制立异,以“双轨混成数字黉舍”这一团体处理计划有效处理了乡村亏弱黉舍和讲授点“开不齐课”“开不足课”“开不好课”的困难。

  我们仿佛更应在深思和总结既有经历的根本上,对技术转变教诲的远景持一种谨慎的悲观态度,为教诲信息化立异生长建立一种更加具有体系性的体例论和更加人本的价值观。马克思曾说过:手推磨产生的是封建主的社会,蒸汽磨产生的则是产业本钱家的社会。正如机器年夜生产催生了产业期间的当代黉舍教诲一样,将来信息技术在教诲范畴的深度利用,必将改变教诲的生产体例,创作发明出信息化教诲的新形态。但真正创作发明出这类信息化教诲新形态的,其实不但仅只是一块屏幕,更首要的是隐身在屏幕面前的“人”,包含教诲行政办理职员、教诲研究职员、教诲信息化行业人士,特别是每天都活泼在讲堂里或屏幕上的一线西席及无数孩子。

  (作者系华中师范年夜学教诲信息技术学院传授)

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标签(Tag):人工智能教诲
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