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收集空间:技术与讲授深度畅通领悟主阵地

时候:2018-11-22 21:47来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

  “教诲信息化2.0行动打算专题解读” 

  “收集学习空间人人通”是“三通两平台”的首要构成部分,是实现收集化、数字化、个性化、毕生化学习环境与教诲讲授形式立异的有效路子。

  “收集学习空间人人通”已获得冲破性停顿 

  “十二五”以来,在各级教诲主管部分、院校的协同推动下,“收集学习空间人人通”已获得冲破性停顿,各级各种黉舍师生的收集学习空间已从60万个激增至7000多万个,出现出一批空间利用的优良案例。如中心电化教诲馆依托“国度教诲资本大众办事平台”展开的“一师一优课、一课一名师”活动,动员了优良讲授资本共享;浙江省利用“聪明学习广场”鞭策根本教诲信息化。

  有的地区阐扬了空间在讲授、自主学习、教研、家校互动等方面的感化,促进了信息技术与教诲讲授深度畅通领悟;有的地区操纵空间供应跨班级、跨黉舍的开放教诲讲授办事,以校际协同讲授的体例构造门生进行学习,促进了智力资本共享,和师师、生生、师生的互动合作,培养了门生的问题处理才气和合作学习才气;也有的地区操纵空间共享优良西席智力资本,为郊区、亏弱黉舍和其他地区的门生供应一对一教诲办事,促进了地区内和东西部地区间的教诲优良资本均衡生长。

  《教诲信息化2.0行动打算》提出实施“收集学习空间覆盖行动”,实现“人人用空间”。希冀持续鞭策信息技术与教诲深度畅通领悟,以利用驱动和机制立异为动力,促进教诲信息化从畅通领悟利用向立异生长的高阶演进,实现基于空间的教与学、讲授办理、教诲治理的常态化,使空间成为综合应用信息技术、处理教诲讲授实际问题的有效载体,进一步晋升教诲信息化办事讲授予办理的才气,进步教诲质量、促进教诲公道的才气。

  阐扬收集学习空间在重构学习环境等方面的感化 

  以利用驱动和机制立异为动力,充分阐扬收集学习空间在重构学习环境、优化资本供应、转变讲授形式、重塑评价体例、晋升教诲治理才气等方面的感化。

  阐扬收集学习空间重构学习环境的感化。收集学习空间是由教诲主管部分或黉舍认定的,融资本、办事、数据为一体,支撑共享、交互、立异的实名制收集学习场合。学习空间是构建满足教诲转变诉求的聪明学习生态的首要构成部分,可以或许会聚优良教诲资本,供应各种东西与利用办事,支撑线上线放学习相连络,促进交换互动,支撑伴随性数据汇集及教诲办理与评价,为西席、门生、家长、办理者等供应立异讲授、个性化学习、社会交互的学习环境,促进师生知识建构、个性化生长和个人聪明生长。

  阐扬收集学习空间优化资本供应的感化。收集学习空间是数字教诲资本大众办事体系供应资本办事的首要情势,要充分阐扬空间作为数字教诲资本共建共享主渠道的感化。支撑师生免费获得国度和处所供应的各种公益性资本,共享天生性资本并经由过程互动实现持续退步,自由选购个性化资本,从面向群体个性需求的供应到面向个别的精准、个性化、适应性的供应,构成优良资本供应新形式。突破黉舍围墙对教诲讲授和优良教诲资本的束厄局促,实施跨黉舍、跨地区的名师讲堂及在线教诲等无益于促进地区教诲优良均衡生长的资本供应新形式,实现各种数字化学习资本、西席智力资本的会聚、活动与分配。

  阐扬收集学习空间转变讲授形式的感化。操纵空间会聚优良教诲资本,立异信息技术教诲讲授利用形式。从优化讲授转向转变学习体例,从观赏利用转向常态化利用,不竭鞭策正式学习与非正式学习畅通领悟,为学习者供应真假畅通领悟的学习体验,改变传统教诲讲授流程,冲破时空限定和讲堂鸿沟,实现线上线下相连络,立异讲堂讲授、实际讲授和顶岗练习等讲授形式,重塑学习者的认知、态度及行动习惯,支撑个性化、智能化、泛在化学习,养成自我办理、自主学习的杰出习惯。

  阐扬收集学习空间重塑评价体例的感化。操纵空间伴随性汇集讲授予办理过程数据,借助数据阐发模型展开学情阐发和学业诊断,精准评价讲授结果,供应个性化学习办事,由成果导向的单一评价转换为综合性、过程性的多维度评价,综合本质评价得以实现,从重视评价的遴选服从扩展到重视评价的诊断、鼓励与瞻望服从。

  阐扬收集学习空间晋升教诲治理才气的感化。操纵空间促进教诲办理业务重组、流程再造,打通数据壁垒,实现年夜数据阐发技术支撑的迷信决定计划与邃密化办理,晋升教诲办理程度。建立数据聚合、共享和办事机制,以督导数据、监测数据、行动数据等为支撑,实现各种讲授行动和教诲办理数据在空间的流转与融通共享,促进教诲治理体系和治理才气当代化。

  推动收集学习空间扶植和利用的建议 

  我国空间的扶植与利用已获得必然服从,但在实际中仍存在诸多问题,限制着收集学习空间扶植与利用的推动,如空间扶植贫乏顶层设想、空间利用鼓吹奉行不足、空间利用才气有待进步档。是以,应当采纳良性的办法,实在促进收集学习空间扶植和利用。

  地区兼顾打算,团体推动空间扶植。以国度数字教诲资本大众办事体系为支撑,连络各级各种教诲的不合特性,制定团体打算,在空间服从上既表现个性又彰显地区特性,做好与已有平台、利用办事的整合,实现利用通畅、数据汇通、资本融通、办事贯穿。充分阐扬市场机制的感化,引导企业、社会机构等多方气力,按照教诲讲授需求供应空间扶植与多样化的利用办事。

  培养空间利用典范,促进空间利用奉行提高。从鞭策讲堂讲授转变、转变门生学习体例、实现个性化教诲、重构黉舍教诲生态的角度解缆,做好立异利用形式与推动机制的试点,培养空间利用的典范地区和黉舍,做好树模奉行。充分阐扬空间在收集讲授、资本共享、教诲办理、综合本质评价等方面利用的引领树模感化,使空间真正成为广年夜师生操纵信息技术展开教与学活动的主阵地。

  展开空间利用培训,促进空间利用常态化。各地可按照空间扶植进度,构造展开空间在讲授、办理、教研、文明扶植、家校互动等方面的利用培训,操纵空间奉行收集研修与现场实际相连络的异化式研修,建立常态研修机制,持续晋升西席空间利用才气和信息素养,促进空间利用常态化。

  (作者单位:西北师范年夜学)

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