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智能化期间的学与教

时候:2018-11-08 19:35来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

高端求解/互联网与面向将来的教诲

  在以互联网、年夜数据、人工智能为特性的信息技术期间,教诲作为人类的传统奇迹,若何应对技术的飞速生长,又该揭示何种与技术交叉的蓝图?

  以后,扶植聪明校园是多数中小黉舍扶植的期间命题。但聪明校园扶植碰到了一些坚苦与阻力,比方教诲信息化更多着眼于技术属性,忽视教诲讲授属性;黉舍闪现信息资本孤岛征象,资本优化整合难度年夜;信息化人才匮乏;办理体系中各主体权责不明白,运行低效。要处理这些问题,需求更新教诲范畴的学习观、技术观、课程观、讲授观、测验观和办理办事观。

  乔布斯之问激发教诲者的沉思

  我国早已“进行”了教诲信息化的启动典礼,人们对技术转变教诲满怀希冀。乔布斯曾和比尔·盖茨有一段对话。乔布斯说:“20年来,信息技术(IT)改变了几近所有范畴!为甚么信息技术对教诲的影响小得令人吃惊?”这被称为“乔布斯之问”,技术究竟给教诲带来了甚么?传统学习体例在黉舍讲堂中安然如故,黉舍建设的数字化装备被当作“黑板搬场”“教科书搬场”东西,与传统的西席中间主义讲课一路构成了“人灌+机灌”形式,加重了“以报酬本”教诲理念的异化和“非人化”。

  信息技术在进入黉舍的过程中遍及面对着跋前疐后的窘境,一方面,技术决定论的教诲鼎新思惟导致信息技术的利用结果不佳;另外一方面,人们对信息技术在教诲鼎新方面的等候和实际相差甚远。总的来讲,学习与讲授看法掉队、教诲体制停滞、办理信息化与讲授信息化摆脱、教诲信息化与课程鼎新和本质教诲摆脱,是教诲信息化生长寸步难行的本源地点,而前程在于鞭策黉舍讲堂体例的转变。

  转变学习体例是讲堂立异年夜趋势与攻坚战

  甚么是学习体例?学习体例是与生产体例同一层次的范围。但持久以来,人们习惯于狭义地了解和应用学习的观点,把学习窄化为文明知识的学习,对学习活动范围于微观研究,因此不成能提出以学习体例为解缆点的汗青哲学或教诲哲学范围研究。

  令人欣喜的是,一场21世纪的“学习革命”正在环球鼓起,这是由一批人工智能专家、学习迷信专家鞭策的学习体例立异生长。这场“学习革命”的目标是推动听类的“学习体例”从产业文明步入信息期间,立异的主疆场和攻坚战是讲堂学习体例。这场深切转变将使学习成为每个社会成员糊口、生射中最首要的构成部分,使百姓的学习糊口质量成为衡量一个国度或民族当代化程度的首要标记之一。

  “互联网+教诲”将走向人机共生的智能化学习

  要掌控生长趋势,就需求进一步透过征象,抓住本质。“互联网+教诲”是两个词的调集,这二者加在一路,创作发明了一种甚么样的教诲形态或教诲生态呢?

  互联网的本质是开放、共享,创作发明了一个全新的开放时空,可以实现资本的疾速迭代、空前丰富,进入一种“自构造—超循环”状况。人们正在依托个人的聪明不竭创作发明一种新的学习形式,即人机学习体系——在不竭生长的云端和终端支撑之下,把人类聪明联系起来,付与学习者更强的创作发明性学习才气。收集智能化是以后最首要的互联网生长趋势,包含数字发掘、深度学习、疾速迭代等。而人工智能是强年夜助力,使机器像专家一样学会高效学习。这单靠机器难以实现,必须人机连络。

  信息期间的学习体例,正在从产业文明培养的“三中间”传统讲授形式,转变成互联网支撑下、西席指导下的自主学习、研究性学习和创作发明性学习等。新的学习形式要想步入健康生长的新常态,只需在智能化收集支撑下才气实现,这是互联网和教诲共同的本质和寻求目标,也是“互联网+教诲”的本质。其生长的前沿和趋势,恰是当今方兴日盛,并必将慢慢走向成熟的人机共生智能化学习体系和形式。

  在智能化期间要摸索中国特性的异化学习形式

  智能化学习体系的实际根本是团体天生学习论,其微观布局包含学习主体、学习环境、学习资本三要素,在三者多重修构、螺旋式上升的超循环中,晋升人类个别和教诲体系团体的创作发明性学习才气——创生可持续生长的健康教诲重生态。在多年实际的根本上,2012年我们的团队创办了太极书院,别离在年夜学和中小学摸索讲堂细胞布局和构造办理形式的转变。

  太极书院表现了中国特性的异化学习形式:在时空情势上,是实际面对面讲堂与收集书院的阴阳互补、同生共长;在理念上,是东西方学习文明的阴阳互补;在目标寻求上,是实现学习体例转变,把师生从低程度反复休息中束缚出来,在优良课程资本共建共享中,进步讲授质量和西席团队团体程度。

  在实际中,我们目前得出了一些结论。在构造情势上,突破传统讲堂以西席讲授为中间的线性布局和僵化形式,并采取目标导向、问题导引、任务驱动、师生共创、讲授相长的生长形式。借助于不竭完美的技术平台的支撑,构造布局上采取非线性、超文本、自构造、超循环、多层次的复杂收集布局。与此相适应的是,西席要尽快熟谙收集保存环境与新的讲堂构造、办理评价形式,建立构造运营步队、环境扶植特别是收集平台扶植步队、资本扶植特别是学习途径的摸索步队等三支步队,守旧多元途径。

  在讲堂构造情势上,传统讲堂的信息传播布局是单向灌输、整齐齐截的,门生接收和内化的少,而太极书院细胞布局信息疾速离合,经历协同遴选,服从天生资本丰富。

  信息化扶植本质和太极思惟的首要性

  互联网鞭策教诲立异的难点在于,若何突破实际与实际的壁垒,减少抱负和实际的落差。对此,一个首要的中介、抓手是智能化学习平台。平台的建立是教诲信息化扶植的重点,并且必然是一把手工程,需求全程参与,几次上下沟通、思惟碰撞,不竭获得共鸣,尽早落地成果。

  讲授教诲信息化的本质是利用当代教诲技术创作发明新的学习文明,改变千百年来以西席讲授、讲堂灌输为根本,休息强度年夜、效力低的传统教诲讲授形式,培养新一代名师团队,实现教诲中人力、物力资本的多层次开辟与公道建设,从底子上束缚师生创作发明力。

  别的,还必须措置很多多少种两难挑选的关系。如在传统与转变、人文与科技、品德与功利、引入市场化办理运行机制与对峙教诲公益性、鼎新立异与不变调和等两难中决定。这就需求应用中国传统文明聪明中的太极思惟,保持立异生长中的静态均衡。

  求师才气和教诲信息化的期间任务

  智能化学习平台建立中,评价与平台是关头,要以新型评价形式指导和引领平台开辟、扶植。优良的学习平台应当是以下三者的集成:名师团队学习和讲授立异经历的集成,新技术讲授立异利用的集成,收集上放学习办事的集成。如许一个教诲办事年夜平台应由黉舍、当局、企业联袂共创,企业须有气力、有担负、有教诲情怀。

  别的,我们对几个观点要有清楚的熟谙。现在炒作得最短长的是“聪明都会”“聪明黉舍”“聪明课堂”等,聪明是人所独占的,不成滥用,不克不及将其技术化、物质化,更不克不及用来炒作。我们需求辨别聪明(Smart)、智能(Intelligent)和聪明(Wisdom)这三个观点,三者是相互联系的。国外讲“聪明课堂”用的是“SmartClassroom”,翻译成“聪明课堂”明显不当。

  “互联网+教诲”是一项复杂的体系工程,在持久实际摸索中,我们提出了黉舍信息化团体立异工程模型,包含一个核心,即学习创作化;五年夜环节,即西席团队化、讲授艺术化、办理办事化、评价多元化、课程资本化。它们是不成豆割的有机团体,构成了教诲信息化综合鼎新的体系工程。这是以课程为冲破口的教诲立异形式。

  教诲信息化的期间任务是,创作发明新的学习文明,束缚师生创作发明力,让中国教诲更快地走向世界。在各种学习才气中,最首要也最难的学习才气是求师才气。求师之目标是问道、悟道,而得道之前提,则在于超出眼前和世俗功利,安好致远。

  (作者系南京年夜学教诲研究院传授)

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