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高校人才培养体系立异研究与实际

时候:2018-10-27 22:53来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

黉舍以理念立异为先导,对峙育报酬本,以优良教诲资本和信息化学习环境扶植为根本,以学习体例和教诲形式立异为核心,以体制机制鼎新为保证,推动黉舍人才培养体系重构,全面鞭策信息技术与黉舍事情的深度畅通领悟立异。

  跟着信息技术与教诲讲授全面畅通领悟的不竭推动,传统的人才培养体系已不克不及适应信息期间的需求转变,高校人才培养面对史无前例的应战,首要表现在以下三个方面:(1)现有培养体系难以实现信息期间的人才培养目标;(2)现有培养体系难以适应新一代学习者的学习需求;(3)现有培养体系难以跟上信息技术的疾速生长法度。

  详细办法

  1.从八个维度推动人才培养体系立异

  黉舍作为教诲部首批教诲信息化试点高校,从2012年起将“信息化”列为黉舍生长计谋,针对信息化期间人才需求的转变,从八个维度推动鼎新,实现了信息技术与教诲讲授的深度畅通领悟,重构了高校人才培养体系。

  (1)立异人才培养理念,建立以人才培养为主体,以信息化、国际化为两翼的“一体两翼”生长计谋;

  (2)重构讲授环境,以自主研发“云+端”一体化讲授支撑平台为依托,推动物理空间、资本空间、交际空间深度畅通领悟;

  (3)重修人才培养计划,开辟西席教诲类课程112门,在非师范生培养方面,特地设想实际研究型、复合交叉型、立异创业型三个个性生长标的目标。

 

  (4)转变讲授过程,黉舍慢慢分层推动数字化讲授,让西席扶植并利用小我讲授空间,展开异化式讲堂,并完成高程度数字化讲授资本的扶植,出力推动研究型讲授;

  (5)立异评价体例,实施多元评价和在线评教,基于年夜数据进行学习阐发和学习过程羁系;

  (6)生长西席才气,明白西席角色要实现六个转变,即从知识据有者转变成学习活动构造者,从知识传授者转变成学习引导者,从课程履行者转变成课程开辟者,从教课本转变成用课本教,从教书匠转变成教诲研究者,从知识恪守者转变成毕生学习者,从而构建呼应西席信息化讲授才气生长体系,对不合范例西席展开极具针对性的培训;

  (7)营建讲授文明,经由过程展开多层次、多范例、多元化活动,营建讲授文明氛围,黉舍每年进行涵盖公开课、事情坊、论坛、比赛等多种内容的“讲授节”活动。

  (8)构建育人生态,将信息技术融入政治思惟教诲、通识教诲、专业教诲、实际教诲和办理办事育人的全过程和各环节,构建信息化支撑的“五位一体”育人重生态。

  2.制定、公布和实际信息化扶植系列标准与标准

  黉舍初创性地提出了信息技术与教诲讲授深度畅通领悟的首要表征和推动战略,为讲授实际活动奠定了实际根本,且牵头制定天下教诲信息技术标准体系和信息化教诲范畴的7项国际标准和30余项国度标准、行业标准,部分标准已被国际标准化构造和天下信息技术标准化委员会教诲技术分委员会采取,见表1。

  3.加强科研信息化的立异与实际

  打造科研信息化的“两池”——“资本池”和“办事池”,鞭策“科研活动体例转变”和“科研立异环境转变”;充分操纵上风学科气力和上风研究平台展开研究事情;承建教诲年夜数据利用技术国度工程尝试室;研发了基于课程讲授智能交互体系、图象辨认智能跟踪体系、课堂智能集控体系等,并其投入到实际讲授和讲授办事事情中。

  4.深化信息化在办理与办事中的利用

  黉舍提出了信息化扶植的新形式,以多层次的成熟软件平台为根本,支撑业务体系的扶植与运行,即“年夜平台+微利用”的扶植理念,加快信息技术与讲授、科研、办理和办事的畅通领悟。首要办法有:(1)持续推动黉舍大众根本性信息化办事平台扶植,如“五个一”工程(一站式办事年夜厅、“一张表”流程平台、同一身份认证体系、数据互换平台、一键帮助决定计划支撑平台)等十余个根本性平台扶植;(2)持续推动全校业务办理信息体系扶植,如行政督办体系、教务信息办理体系、OA办理体系、门生网格化办理信息体系等40余个办理信息体系;(3)持续推动校园卡的深度利用,鞭策校园一卡通与多个黉舍利用对接。

  5.完美信息化保证办事体系扶植

  为了包管黉舍立异人才培养体系的顺利实施,黉舍进一步完美了信息化支撑保证体系。详细办法包含:(1)在体制保证方面,撤消传统的电教中间、收集合间、信息中间等机构,建立新的教诲数字资本扶植中间,组建信息化办公室,国际化和信息化预算事情小组等;(2)在机制保证方面,建立政策保证机制,鼓励束缚机制,项目全过程跟踪与办事机制,自主科研立项机制等;(3)在经费保证方面,设立教诲信息化专项经费,建立了不变的教诲信息化预算持续投资额度;(4)在平台支撑体系方面,加强技术支撑平台、学科支撑平台和基地支撑平台的扶植;(5)在运维方面,扶植国际标准信息化运维体系和ITS中间,进一步完美信息化保证办事体系扶植,晋升了信息化运维办理与办事程度。

  成效与经历

  黉舍重构深度畅通领悟信息技术的人才培养体系,构成了无益于信息技术深度畅通领悟的顶层思惟设想,推动了物理空间、资本空间、交际空间的深度畅通领悟,促进了门生全面、个性化和自主性地生长,构成了以数字化、研究性和学习中间为特性的新型讲堂讲授形态,构成了基于年夜数据的以过程评价为主的新的评价体系,加快信息化环境下的西席角色转型,构成正视信息技术畅通领悟的氛围和充分操纵信息技术的育人环境。

  在实际经历上,黉舍建立了“一体两翼”生长计谋思路;以自主研发的“云+端”一体化讲授支撑平台为依托,实现了线上线下连络,实体讲堂和假造讲堂一体化的异化式讲授支撑环境,展开收集讲堂、异化讲堂;在门生培养方面,黉舍夸大门生社会任务感、立异精神、实际才气的培养,并将应修课程总学分做了呼应的调剂,此中包含25学分的个性生长课程,以便于门生更多地展开自主性学习、切磋性学习和个性化学习;同时,黉舍订西席培养提出了“六个转变”,构建了西席信息化讲授才气生长体系;并按照信息期间立异型人才培养目标和理念,将信息技术融入政治思惟教诲、通识教诲、专业教诲、实际教诲和办理办事育人的全过程,构建了信息化支撑的“五位一体”育人重生态。(责编:杨洁)

  (作者单位为华中师范年夜学信息化办公室)

本文刊载于《中国教诲收集》杂志2018年9月刊

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