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互联网期间的将来学习中间

时候:2018-10-27 22:44来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

高端求解/互联网与面向将来的教诲

  互联网、人工智能等技术正激发环球新科技革命,教诲范畴深受影响。互联网因其超出时空、信息海量、利用便利等特性,在使教诲更加公道、更加优良、更加国际化等方面,阐扬着奇特感化。面对互联网供应的多元教诲办事,传统教诲遭到愈来愈多的应战。中国教诲应当适应和满足新期间社会生长的请求,操纵人工智能、年夜数据和互联网等技术,摸索人才培养新规律,为群众大众供应更好的教诲。为此,本版开设“互联网与面向将来的教诲”栏目,聘请专家撰写文章,深切切磋面向将来的教诲。——编者

  两千多年前,孔子有两年夜教诲抱负,第一年夜抱负是“有教无类”,这是关于教诲公道的问题;第二年夜抱负是“因材施教”,这是关于个性化教诲问题。为了这两年夜教诲抱负,人类几千年来一向在努力、在推动,但是一向没有真正实现。现在,互联网期间的迷信技术为实现这两年夜教诲抱负供应了新的可能性。

  我以为,将来的黉舍会被学习中间代替,教诲从情势到内容都会产生深切的转变。

  1.将来学习中间的内在情势

  将来的黉舍会成为一个学习共同体。从黉舍内在的形态来讲,它会变成一个以学习中间为纽带的学习共同体。现在的每所黉舍在必然意义上讲都像信息孤岛,将来的学习中间则是由一个个收集学习中间和一个个实体学习中间构成的学习社区。

  世界是一个开放的体系,黉舍也是一个开放的体系。将来的门生可能在一个学习社区的不合学习中间学习,在这其中间学习数学,在阿谁中间学习艺术,在另外一其中间学习科技,并且这些学习中间可所以跨地区的。

  2.将来学习中间的内涵本质

  将来学习中间会从以西席的“教”为中间,转向真正以门生的“学”为中间。

  以学习为中间,就必须去标准化,必须个性化、定制化。是以,个性化、定制化将会成为将来学习的首要情势,门生不需求完整遵循陈旧见解的标准化学习内容来学习。每个门生可以本身制定学习打算,肯定学习节拍,明白学习内容。

  上个世纪60年代在美国创办的瑟谷黉舍,倡导个性化学习。黉舍没有摆设体系化课程,由门生本身提出学习打算,本身招募学习火伴,黉舍派教员讲授。美国的另类黉舍(ALTschool)根基理念就是个性化学习,每个门生有本身的课程表,每个月会收到教员的个性化评价、诊断和建议。

  将来的教诲仍然会有国度课程,任何一个国度都会把本身的核心价值观、文明传统,作为国度课程的首要内容,对门生提出根基请求。但是,我以为学术方面的请求会更加人道化,门生可以挑选最适合本身的东西。

  3.将来学习中间的学习时候

  将来的学习中间,学习的时候会更加弹性化。

  将来学习中间是全天候开放的,也没有牢固的寒寒假,门生可以按照本身的需求摆设学习时候。如许,学习中间的设施会获得最年夜程度的操纵,教诲资本会进一步集约化。

  我们现在的教诲资本浪费严峻,年夜部分中小学和年夜黉舍舍操纵程度低。其实,传统的黉舍糊口节拍与节假日摆设,与产业化的生产体例适应,乃至与传统的农业社会也有很年夜联系,是以成年人的事情为中间设想的。学习是一个持续性与非持续性的同一,门生的学习记录可以保存在学分银行和不合的数据中间。门生可以按照父母的事情特性来摆设甚么时候学习、甚么时候歇息、甚么时候度假。

  4.将来学习中间的学习内容

  将来学习中间的学习内容将进一步定制化。一方面到达国度规定的根基学习标准,另外一方面按照门生的天赋潜能和小我兴趣设想个性化课程,从补短教诲走向扬长教诲,对优良门生和天才门生供应学习支撑和嘉奖,对坚苦门生和掉队门生也会供应帮忙和支撑。

  我一向以为,最好的教诲是帮忙每小我成为最好的本身,把每小我的个性、特长、潜伏上风充分阐扬出来。将来的基因技术、心思学和脑迷信会为人的自我定向供应更多可能性。

  将来究竟应当给门生供应甚么样的课程?这几年新教诲尝试一向在研究将来的课程体系,我们主张要教给门生一生有效的东西。我们研发的生命教诲课程,是从幼儿园到高中的体系性、根本性课程。我们把人的生命分成三个维度,自然生命、社会生命和精神生命。自然生命存眷生命的长度,社会生命存眷生命的宽度,精神生命存眷生命的高度。为了拓展人的生命长度,我们要把关于小我宁静与健康的知识和技术教给门生。为了拓展人的生命宽度,我们要把若何成为受欢迎的人的社会来往技术教给门生。为了拓展生命的高度,我们要把培养门生的世界观、价值观、人生观等作为首要的内容。

  在生命之上,我们设想了关于真、善、美三个板块的课程,对应的是智识课程、百姓课程和艺术课程。

  比如,智识课程首要包含年夜迷信课程和年夜人文课程。在将来,小学和中学的迷信课不该该是分裂的,而应当是螺旋式上升的,环绕着年夜迷信的观点展开。而艺术课程整合艺术学科内容,把电影、戏剧、设想、雕塑、修建等艺术款式整分解一门年夜艺术课程,面向所有门生。每小我都需求具有艺术精神、艺术思惟,具有根基的艺术知识和艺术创作发明才气。

  5.将来学习中间的学习体例

  异化学习与合作学习将成为将来学习中间的首要学习体例。

  借助于智能装备而保存与生长的期间已到来,人机连络的学习体例会阐扬更年夜感化,认知外包的征象会更加重视体例论学习。

  所谓异化学习,是说将来的学习主体是一小我机连络体。将来的门生将不再只是借助于本身的身体来进行学习,而是借助于外脑、借助于人工智能等来学习。所以,认知外包征象会成为首要特性。也就是说,很多畴昔需求用传统学习体例来处理的问题,如查找质料、清算归纳等,可以拜托机器来完成。

  所谓合作学习,即基于项目式、主题式学习的过程,同时也是团队合作共同完成学习任务的过程。团队学习、合作学习,对进步学习效力,对变更学习主动性,对共同切磋问题具有首要感化,所以将来的学习体例会产生很年夜转变。

  操纵收集学习会成为将来学习的一个首要特性。要在国度开放年夜学的根本上,建立一个真正意义上的国度收集教诲资本平台,集纳中国和世界最好的学习资本,免费为所有学习者供应,同时也供应根基的测验和评价等根基大众办事。各个学习中间可以研发本身自力的课程,作为国度课程资本的首要弥补。

  将来将构成一批各具特性的收集学习中间,经由过程收集来指导门生。我曾考查过位于硅谷的斯坦福收集高中。这个黉舍600论理门生,门生经由过程注册在收集上的学习,一个礼拜两天在网上上课。我问他们的教务长,门生完整在网上,怎样办理?怎样培养门生的社会性?教务长介绍,黉舍首要卖力课程的研发与讲授,门生的社会性首要经由过程门生社团的自构造来完成。

  6.将来学习中间的师资步队

  将来的教诲将进入一个“能者为师”的新期间。

  将来的西席必然是更加多元化,将来学习中间可以具有部分自聘西席,他们常常有本身的上风课程,也能够外聘西席,采纳采办课程的体例,更可以跨学习中间进行学习。部分西席将成为“自力西席”或“自由西席”,各种培训机构也将转型为新的学习中间或课程公司。将来可能会出世很多新型的课程公司,所以将来的学习中间将打通黉舍与社会教诲机构之间的壁垒。将来也会呈现很多“自由西席”,以小我授业的体例供应课程。

  不管怎样,西席这个职业不会消逝,只是角色从畴昔处于中间肠位,变成一个伴随者、指导者、学习火伴。世界教诲立异峰会的查询拜访显现,西席讲授知识的时候只占19%摆布,查抄门生的在线功课等占8%,其他73%的时候是门生自主学习的指导者。

  将来的课程公司与自由西席,可能成为教诲的常态。当然,如果需求承认学分,仍然需求专业机构的认证。

  7.将来学习中间的付费体例

  将来学习中间将采纳当局学习券与小我付费相连络的体例。

  将来学习中间可以由当局创办,也能够由民间创办。当局为根基学习内容买单,小我为个性化挑选学习内容付费。世界教诲立异峰会做过一次查询拜访,发明将来私报酬教诲买单的经费会年夜年夜增加。

  现在的门生反复性学习较多。很多门生在黉舍里学英语,放学也会再去补习英语。将来不会呈现如许的场合排场,门生可以挑选不合的学习中间和课程,当局用教诲券的体例鼓动鼓励门生的挑选。在那里学、跟谁学,由门生及其父母自主决定。

  将来谁会为教诲买单?将来将会是当局买单和小我付费相连络的体例,当局毫无疑问会继续供应教诲的根基大众办事,并且应当努力为黉舍、为每个百姓供应最好的教诲办事。世界教诲立异峰会近期的查询拜访发明,在教诲经费投入中,家庭占43%,当局占30%,企业占27%,承担教诲用度最多的是家庭。这个投入布局和互联网期间的教诲个性化标的目标是分歧的。也就是说,跟着人们空闲时候的增加和教诲与学习时候的增加,教诲总经费会有很年夜增量,将来的当局可能供应根基的教诲大众办事,家庭为孩子的个性化生长付费。当然,当局会建立补助机制,帮忙社会的弱势人群及其后代付出其个性化学习用度,包管束育的公道性与均衡性。

  8.将来学习中间的测验评价

  将来学习中间的测验评价将走向描述、诊断、咨询。

  在将来的学习中间,年夜数据将跟踪记录门生的学习过程,阐发门生的学习特性,帮忙门生调剂本身的学习过程,修改学习体例,以获得更好的学习结果。

  现在的测验评价以提拔人才为首要目标。将来的学习评价,将会由现在的正视成果走向正视过程,年夜数据将会跟踪记录每个门生的学习过程,阐发每个门生的学习特性,及时提出改进学习的建议。将来学习者的学习过程将被记其实学分银行。将来的学分银行可以或许记录、查询门生的所有学习记录,一小我读了甚么书、学了甚么知识、把握了甚么技术,等等,都可以储存在学分银行,并获得有效认证。

  9.将来学习中间的参与机构

  将来学习中间将突破黉舍教诲与社会教诲、浅显教诲与职业教诲的壁垒,整合收集学习、传统学习、技术学习、社会学习等各种路子,为门生的毕生学习供应办事。

  不合期间的人们老是用各种文凭来衡量一小我学习程度,这是集约式的评价体例。同一所黉舍、乃至同一个专业文凭的含金量是不一样的,因为每小我的学习过程、学习经历、学习结果是不一样的,这些无法用文凭来衡量。

  将来社会中,每小我都可以切确地在学分银行中表现所有学习过程,教诲机构也能够把每小我的学习环境原生态地记录上去。学分银行轨制能超越各教诲阶段之间、学历教诲和非学历教诲之间、公办教诲和民办教诲之间、海内教诲与国外教诲之间、知识学习和才气培养之间等的一系列鸿沟。

  将来供应教诲资本的主体将产生很年夜转变。世界教诲立异峰会在查询拜访“将来谁来供应知识”时,教诲家们答复,第一是收集,第二是传统黉舍,第三是交际和小我环境,第四是职场。

  10.将来学习中间的教诲抱负

  将来学习中间的抱负和主旨是“过一种幸运完整的教诲糊口”,让每小我欢愉自主地学习,享用教诲的糊口;让每小我发明本身的潜能与天赋,成为最好的本身。这是新教诲尝试孜孜以求的目标。固然这是一个可能无法真正实现的目标,但是我们一向在路上。幸运完整的教诲糊口,是一种教诲哲学,也是一种行动指南。

  教诲是面向将来的,教诲也是当下的气力。有学者曾说过,将来不是我们要去的处所,而是我们正在创作发明的处所。标的目标比努力更首要,认清将来教诲的标的目标,认清将来黉舍的标的目标,我们才气创作发明更好的教诲。

  (作者系姑苏年夜学传授、博士生导师,天下政协常务委员、副秘书长,民进中心副主席)

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