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教诲信息化2.0的数字资本观与生长对策

时候:2018-10-27 22:43来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

“教诲信息化2.0行动打算专题解读”

  我国教诲受众之庞年夜,教诲环境之复杂,教诲需求之多样,决定了借助收集与智妙技术生长新型教诲体系是满足人们个性化教诲需求的异曲同工。数字教诲资本是生长与完美新型教诲体系的基石,《教诲信息化2.0行动打算》明白指出“操纵年夜数据技术汇集、会聚互联网上丰富的讲授、科研、文明资本,为各级各种黉舍和全部学习者供应海量、适切的学习资本办事”。因而可知,教诲信息化2.0期间下的数字资本不但仅是教诲讲授内容的载体,而是全部新型教诲生态的首要数据资产之一。新期间下教诲信息化的深切生长亟待建立新型数字教诲资本观,经由过程技术立异与机制立异鞭策教诲资本的供应侧布局性鼎新,扩年夜优良数字资本的有效供应,构建以个性化、智能化讲授利用为核心的资本办事体系。

  以后我国数字教诲资本生长的凸起问题是资本供求失衡和团体利用程度不高。

  起首,优良数字教诲资本布局性完善,无法真正满足师生的讲授需求,且满足讲堂讲课的一般性资本较多,促进教诲讲授全方面熟长的优良特性资本较少;满足西席讲授利用的资本较多,满足门生个性化学习、小组切磋性学习的资本较少。其次,迷信有效的资本供应机制缺失,难以保证优良数字资本的高效供应。以后我国数字教诲资本的当局供应机制日趋完美和成熟,但国度多次夸大的市场供应机制仍处于起步阶段,市场建设资本的根本性感化未能充分阐扬,且当局供应机制和市场供应机制还没有构成合力,未能构成互为弥补的态势。最后,资本扶植与资本办事生长失衡,以后数字教诲资本供应主体日趋丰富,资本数量急剧增加,但供应主体遍及贫乏资本办事意识,且办事内容与师生需求摆脱,办事质量良莠不齐,导致重扶植、轻办事的征象十分遍及。

  教诲信息化2.0需求建立新的数字教诲资本观。

  新期间下数字资本不但需求满足讲堂讲授的需求,更需求满足信息期间育人全过程的需求,为构建“人人皆学、到处能学、不时可学”的学习型社会供应首要支撑。教诲信息化2.0期间呼唤利用数据迷信、新一代智妙技术重构现有的数字教诲内容与讲授过程数据,构建年夜平台、年夜数据、年夜办事的教诲资本办事体系。在教诲资本的表示情势方面,我们需求从传统讲讲课件向互联网化新型数字资本的看法转变。持久以来,我国扶植的数字教诲资笔器如果课本知识体系配套的讲讲课件,这类资本满足了西席“教”的需求,在必然程度上促进了信息技术在讲堂讲授的利用,但跟着教诲信息化的深切生长,各种收集化新型教与学形式不竭出现,以后需求生长各种适应收集化讲授利用的新型资本、知识东西与智能学习体,如挪动学习小法度、AR/VR(假造实际/加强实际)平台与资本、智能学伴等,以此促进信息期间门生数字学习体例的底子转变。

  在数字教诲资本的内涵方面,我们需求转变教诲资本同即是讲授内容载体的看法,2.0期间的教诲资本是教诲内容载体与讲授过程年夜数据的畅通领悟。跟着讲授过程数据汇集和阐发技术的不竭生长,年夜量伴随式汇集和及时阐发产生的教诲数据已成为数字教诲资本的首要构成部分。在教诲内容载体与教诲过程年夜数据不竭畅通领悟生长的趋势下,我们需求建立同一的机制与平台,集合措置教诲资本的获得、存储、措置、阐发与利用等过程。在数字教诲资本办事方面,我们需求建立以个性化、智能化为核心的一体化资本教诲办事体系,重点生长“互联网+”的教诲资本办事新业态、新形式,超越传统教诲层级、冲破传统教诲办事的鸿沟,为师生供应丰富的智能化教诲资本办事。

  数字教诲资本的供应程度极年夜程度上决定了信息化讲授利用的生长程度。

  在教诲信息化2.0生长新阶段,亟须由“需求侧拉动”向“供应侧鞭策”转变教诲资本扶植理念,以此减缓和调和供需冲突,充分阐扬数字教诲资本利用价值:

  一、完美数字教诲资本大众办事体系,晋升资本办事才气。国度数字教诲资本大众办事体系已根基建成,国度平台与省、市、县级平台互联互通的场合排场正逐步构成,资本与利用接入种类不竭丰富。以后的事情重心应从资本及资本平台扶植转向晋升数字资本教诲讲授办事才气,经由过程完美收集空间服从利用和晋升前沿技术内核驱动,优化数字教诲资本的构造利用,供应年夜范围优良教诲资本共享根本上的个性化学习支撑办事。同时,我国应年夜力奉行“优良黉舍带亏弱黉舍、优良西席带浅显西席”的教诲帮扶形式,将优良数字教诲资本运送到教诲亏弱地区,助力推动教诲公道。

  2、鞭策数字教诲资本多主体供应,激活资本增加新动力。多主体供应可以或许促进市场合作,激起当局、市场、黉舍等主体的资本供应生机,有助于立异资本供应体例,晋升资本的扶植质量和利用程度。实现数字教诲资本的多主体供应,要厘清各数字教诲资本供应主体的任务,鼓动鼓励电教机构重视“优良化”资本扶植办事,企业和出版单位落实“个性化”资本扶植开辟,构成体系完整、合作明白、构造有序的数字教诲资本供应新场合排场。要以体系、全局、关联的思惟体例迷信打算数字教诲资本办事市场,摸索多供应主体协同供应数字资本及办事的有效路子。

  3、引导以收集学习空间为载体,驱动数字教诲资本办事生态化。数字教诲资本办事的实现要充分阐扬收集学习空间的核心支撑感化,同时重视立异基于收集学习空间的教诲讲授形式,构建杰出的数字教诲资本办事生态。主动摸索针对不合伙源供应形式的办事内容,制定呼应办事标准,并进一步摸索不合范例资本办事进校形式,正视资本及资本办事的供应绩效评价。

  4、加快新兴技术利用,立异资本办事形式与供应手段,实现“互联网+教诲资本办事”的新业态。人工智能、AR/VR等新兴技术一方面可以立异各种教诲资本的开辟与扶植,打造服从齐备的资本体系以满足师生的多样化需求,其实不竭安慰师生产生新的教诲需求;另外一方面,各种新兴技术为鞭策教诲资本供应鼎新与办事立异供应了新的可能。在年夜数据阐发技术的支撑下,“互联网+教诲资本”年夜平台的扶植无益于帮忙资本及办事供应主体发掘师生潜伏需求及偏好,从而供应更有针对性的资本办事,同时以年夜数据思惟办理和阐发数字教诲资本办事供应,实现资本办事供应侧与需求侧的数据和信息无缝对接,减少有效和低端资本供应,为数字资本办事生长的迷信打算奠定根本。教诲信息化2.0期间,亟待摸索新兴技术支撑下的数字教诲资本新型供应体例与办事立异的生态体系,从而加强供应侧布局对需求转变的适应性和矫捷性,为全局性的教诲鼎新生长供应立异动力。

  (作者单位:华南师范年夜学)

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标签(Tag):教诲信息化2.0
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