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浅谈慕课在拍摄中的设想请求

时候:2018-04-25 21:48来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

在当今迷信知识、信息化技术等高速生长的情势下,微课、慕课的应用,无疑对黉舍的讲授将带来极年夜的鞭策和促进。起首它将无益于讲授效力、讲授质量的进步。微课、慕课可以按照课本、讲授的内容,冲破时空的限定,保持原本的声响、光芒、色采将古今中外的文明、艺术、科技及各种知识等照实地再现出来,从而激起了门生极年夜兴趣和认知力,并无益于他们了解和把握新的实际知识。微课和慕课和别的传统视频讲授有某些类似以外,更无益于处理学习中的重点和难点,一样以直观活泼的理性知识来变更门生听觉、视觉的服从,进步他们的接管才气,和了解力。微课、慕课西席能在较少的时候内抓住讲授内容中的关键、和难点,用长篇大论的说话,进行活泼而深切的分解,又利用视频手段使观点形象化,实际详细化,开导门生集合思虑,细心察看,让门生在较短的时候内获得了知识精华,从而到达事半功倍的结果。这便是微课和慕课的特性。别的微课、慕课的质料便于储存和交换,有些首要的讲授资本,学术服从等可以持久保存,多少年后仍有首要的参考价值,别的讲授中有立异意义的实际知识,科研服从等,校与校之间可以相互参阅,相互参议,相互学习,从而起到共同进步的目标。

浅谈慕课在拍摄中的设计要求 

慕课的制作不是简朴地把所传授的课录上去,哈佛年夜学的HarvardX的办公室就像拍电影一样,慕课的制作有十几小我团队,编剧、导演、灯光、美术等都不克不及少,TopU初创人张有明说:“慕课从制作的角度来看,和常见的电年夜网院课程有本质的辨别,它更像一部电影的做法。而所有这些做法都只是为了一个目标,就是为了经由过程电视电影的手段和体例,包含项目经理、助教、志愿者、制作人、摄制团队、后期制作、运营职员;全部制作流程也很长,包含选题、知识点设想、拍鼓吹片、集合拍摄、后期制作、测试反应、运营数据;上课按周来算,每个课程一般有10周摆布的时候,教员提前筹办好内容,每个知识点用甚么体例去拍,可所以尝试室实景,也能够3D制作模型,可以有板书,也能够由配套测试题,和传统以为的教员直接把讲堂的内容对着镜头读一遍有很年夜不合,教员为制作慕课课程,均匀一个小时的视频,起码要10倍到20倍的时候做后期课程筹办。”

所以,认清相互的需求,体味相互的差别,是影视制作职员和黉舍单位制作讲授视频需求先厘清的一个重点,也是专业影视圈和教诲界相互磨合的一个根本观点,有了这层认知,才不会导致纯真的寻求硬件东西的品级,却制作不出相对应于黉舍讲授需求的讲授视频。微课是针对某个学科知识点或讲授环节而设想的一种视频课程,因为这类有针对性、单一的特性,让微课视频的制作体例十分多转变,需求视频制作者和讲授者充分沟通,体味讲授需求后,才气操纵适合的拍摄体例产出有结果的讲授视频。

浅谈慕课在拍摄中的设计要求 

微课、慕课制作的目标是:讲授资本分享,应用直观进行开导讲授,为门生析疑解惑。 微课、慕课固然时候长短不一,但是也需求进行杰出的讲授设想,杰出的微课、慕课应当是井井有理的,混乱无章而随便的微课、慕课是与课程理念相违背的。同时讲授设想必然要按讲授年夜纲所提出的讲授目标请求为准绳,与门生的春秋、特性、文明程度相适合,所以起首要和主讲西席沟通,共同设想一段视频的录制计划。微课、慕课作为一种媒体,内容的设想要适合利用多媒体的特性,适合插手丰富的图形图象、多姿多彩的动画、有声声色的视频。把有些笼统的观点操纵视频手段详细化,形象化,不但使门生产生兴趣,并且无益于他们对笼统观点的了解和掌控。当然一些尝试实训的场景偶然也是必不成少的,这要就需求在多媒体讲授以外增加拍摄,然后经由过程后期制作在将几部分内容畅通领悟在一路。只需有效的将课程设想与拍摄伎俩连络的相得益彰,才气到达在线教诲内容质量上的全面晋升。

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