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成人的收集学习战略研究

时候:2010-08-04 01:36来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

目前成人的收集学习首要以处理问题为目标,以研究性学习为主。经由过程对收集学习者的深切访谈,我们将成人的收集学习战略分别为元认知战略、资本办理战略和认知战略,首要触及收集学习的目标设定、行动监控、资本办理、人际来往和信息加工等外容。加强对成人收集学习战略研究有助于进步收集讲授质量,对当代长途教诲的生长有主动的意义。

  一、媒介

  跟着计较机收集和通信技术的生长,收集作为当代长途教诲的首要讲授载体,遭到教诲事情者愈来愈多的存眷。与传统教诲相辨别,收集学习夸大“任何人在任甚么时候间、任何地点可以学习任何知识”的教诲理念,但在详细教诲活动中,“学甚么?”、“怎样学?”一向是搅扰教诲事情者的困难,特别是当学习者面对海量的收集信息(有数据表白,收集信息的增加速率是每三个月翻一番),若何将收集信息转化为个别的知识经历成为教诲事情者必须起首处理的问题。是以,当逼真磋学习者的收集学习战略,可以帮忙成人学习者进步学习的成功率,有助于收集教诲事情者针对学习者不合的学习战略构造和设想收集课程,晋升收集教诲的教诲讲授质量。

  2、学习战略的观点和分类

  20世纪50年代至70年代中期,跟着当代认贴心思学的产生,人们开端研究学习者的认知和思惟过程。1956年,布鲁纳(Bruner)提出了 “认知战略”的观点,为学习战略的研究奠定了根本。70年代,美国心思学家弗拉维尔又提出了“元认知”的观点,构成了元认晓得理,极年夜地丰富了学习战略的研究服从。但时至本日,关于学习战略的定义还没有定论。具有代表性的观点有:⑴学习战略是学习的法度、体例及法则,是内隐的学习法则体系(Dully, 1982);⑵学习战略是详细的学习体例或技术(Mayer,1988);⑶学习战略是学习的法度和步调(Rigney,1978);⑷学习战略是门生的学习过程(Nisbet,1986)。20世纪80年代,我国粹者在学习战略这一范畴开端了主动的摸索,如史耀芳的《浅谈学习战略》、魏汉声的《学习战略初探》、刘电芝撰写的学习战略系列论文等等。刘电芝师长西席以为,学习战略是指学习者在学习活动中有效学习的法度、法则、体例及调控体例;李维师长西席则将学习者在学习过程顶用以进步学习效力的任何活动都归入学习战略的研究范围。从研究的角度,我们应当重视到学习战略外显和内隐两种不合的表示情势。前者是指学习者在学习过程中采取的体例、技术和技能,后者则表示为学习者对学习过程的掌控和修改。

  以后教诲学家和心思学家从不合角度或按照不合标准对学习战略进行了分类。如加涅(Gagne,1985)按照学习的过程把学习战略分为挑选性重视战略、编码战略、记忆战略、检索战略和思虑战略;丹塞洛(Danseran,1985)按照感化和服从将学习战略分为根本战略和帮助性战略等等。为便于研究质料的汇集、归类,我们的研究采取了麦克卡(Mackeachie,1990)等人的分类标准,将学习战略概括为认知战略(包含复述战略、邃密加工战略、构造战略)、元认知战略(包含打算战略、监督战略、调度战略)、资本办理战略(包含时候战略、学习环境办理战略、努力战略、寻求他人支撑战略)。

  3、研究活动的设想与实施

  (一)研究活动的设想

  我们研究的目标是汇集学习者在收集环境下有效进步学习效能的体例和技能,经由过程阐发清算,构成收集学习战略的根基架构,并将它作为培训进步收集学习者学习技术的首要根据。因为我们的研究工具主如果成人,是以,必须将课题限定在“成人的收集学习战略研究”范围内。

  研究活动由两部分构成:一是问卷查询拜访。课题组挑选较多打仗收集的成人学习者(这些成人学习者首要集合在年夜中都会、经济较发财地区),以随机抽样的体例汇集数据。调查问卷根据学习战略的分类进行设想,共48项。问卷查询拜访事情从2005年10月开端,目前已汇集有效问卷400余份,相关数据清算阐发正在进行中;二是深切访谈。因为以后收集环境下的学习战略研究还没有较成型的实际体系,问卷查询拜访的结论只能证明我们的研究假定,无法更有效地拓展研究思路,因此经由过程深切访谈,摸索收集学习战略就成为我们研究的一个首要手段。需求夸大的是,这类深切访谈是建立在专家与老手对比的根本上的,其研究假定为:在可察看或可操纵的前提下,老手或学习掉队者经由过程学习战略的练习和习得可以成为专家。本次深切访谈的工具主如果高校收集课程的掌管西席、计较机专业职员和处置图书谍报检索的职员,他们较早打仗收集,对收集学习具有较深的体味,对以后成人收集学习具有必然的体味。

  (二)研究活动的实施

  1.访谈前的筹办

  设想访谈提纲是研究活动筹办阶段的首要内容。课题构成员由教诲学、心思学和计较机收集不合学科的青年研究者构成。心思学专业职员起首就“学习战略”的实际研究状况在课题组外部展开讲座,在交换过程中,不合学科的职员就收集学习战略的首要构成进行团体分类。在麦克卡学习战略分类研究的根本上,课题组枚举了可能存在的有效学习战略,总结出3年夜类15项问题,对访谈提纲进行团体设想。为便于今后研究服从的归类,课题组将元认知战略、认知战略、资本办理战略等心思学观点在收集环境下的行动表示进行了细分。

  2.研究者的态度

  与问卷查询拜访研究不合,深切访谈活动是一个不竭调剂研究态度的过程,研究者其实不完整处于察看者的态度,而是融于谈话过程中,不竭发掘议题、寻求冲破。深切访谈的目标有两个,起首是考证假定,即为课题组设想的收集学习战略布局供应访谈证据,是披沙拣金的过程;其次是生长、推动假定。如果仅出于考证真伪的目标,问卷查询拜访法和察看比较研究可以供应更迷信、客观的数据支撑。但深切访谈可以经由过程与被访者的交换,冲破研究假定的束厄局促,不但独一拾遗补缺的感化,并且有助于在研究过程中不竭拓展思路,发掘深度,进而进步研究事情的质量水准。在这个过程中,研究者不单是发问者、聆听者,还是研究活动的参与者。考虑到我们的研究首要环绕收集学习,是以访谈活动年夜多由两名研究者掌管,一名是教诲研究者,一名是收集研究者。收集研究者首要参与和被访者的交换,激发被访者的谈话兴趣,并对相关术语进行解释;教诲研究者则记录、判定、评价谈话内容,掌控访谈过程,处于相对的察看者职位。

  在素材的归纳清算阶段,不时检验研究态度也非常首要。因为其实不存在完整的实际架构,很多思路是在访谈过程中构成的,因此素材的清算在很年夜程度上是个客观的解释过程。有来由信赖,不合的研究者针对本次查询拜访的相关质料,会得出不合的观点和熟谙。作为研究者起首应尽可能保持察看者客观的态度,实在地反应被访者的思路,同时又必须深切到详细情境中,专心体味、琢磨被访者的心里企图。看似冲突的态度,恰好反应了深切访谈的魅力。

  (三)研究活动的范围性

  在目前的成人讲授中,收集首要阐扬三种感化,起首是公布讲授信息,首要包含课程简介、讲授打算、讲授内容、帮助练习及查核;其次是交互平台,为长途教诲的师生来往供应交换平台,沟通讲授信息;第三是成人在研究性学习中经由过程收集查询质料、寻求帮忙。是以成人的学习战略研究理应包含以上三种形态下的收集学习。但在研究过程中,我们发明成人学习者对收集的需求首要表示在两个方面,起首是查寻测验信息,其次是搜刮科研质料(这与成人学习者功利性的学习动机有关),而认知方面的学习首要根据笔墨课本和面授讲授进行。是以,我们无法找到适合的、首要依托收集进行体系的课程学习的成人门生。当我们将访谈工具转向收集专业技术职员和西席群体时,下面的问题一样令人猜疑:几近所有的访谈者都以为收集学习最适合研究性学习,体系的专业实际学习仍应依托书籍和传统的课程讲授。一方脸孔前的收集课程还无法包管束育讲授质量,另外一方面成人学习者的学习习惯也使得收集学习只能处在帮助讲授职位。

  因为以上启事,我们的研究目标必须加以限定。如收集学习首要以研究性学习为主,以处理问题为目标。并且我们对收集学习的认知战略的研究也遭到限定,复述、记忆战略等外容无法有效展开。别的,固然我们的被访者来自不合学科和事情岗亭,但因为地点院校优胜的讲授、办理事情环境,为收集学习供应了便利,由此也限定了我们针对环境资本办理战略的研究效度。

  4、研究活动的首要结论

  在收集环境下,当学习者按照本身特性,针对不合的学习目标和情境,挑选利用必然的学习体例和技术展开学习过程,自发对学习过程进行节制和评价,并获得呼应的学习成效,这就是利用学习战略。成人学习者因为元认知生长程度较为成熟,具有较强的自我调控才气,是以,在收集学习战略的挑选和调剂上具有上风。一样,他们受制于成人个别社会文明背景影响,在收集文明的适应和学习技术的培养方面存在不足。

  按照深切访谈的成果,鉴戒麦克卡的学习战略分类标准。我们可以从元认知战略、资本办理战略和认知战略三个层面阐发成人的收集学习战略。

  (一)元认知战略

  元认知战略是指个别对本身认知过程的熟谙,就是学习者个别晓得本身在想甚么、干甚么、结果若何,是对本身认知的自我意识,是为实现最好的学习结果而对本身认知活动进行的调度和节制。元认知战略首要包含打算战略、监控战略和自我调度战略。收集学习的特性就是没有内在前提的限定,学习者自主决定学习内容、学习体例和学习进度。应用元认知战略就是要肄业习者在上彀前制定明白的学习目标和学习计划,在上彀过程中自发监控学习过程并调度学习进度,同时对学习成果进行自我评价和自我校订,以进步学习效能。

  1.学习打算战略

  打算的制定包含设立目标、浏览学习质料、天生问题和肯定学习步调的过程。与浅显学习不合,收集学习的打算制定其实不必然闪现较着的层次性和规律,这触及到人们对“收集”的一种熟谙。收集对一个成功的收集学习者(以下简称“谙练者”)究竟意味着甚么呢?

  在我们的研究中,谙练利用收集学习的收集学习专家对收集的学习服从有着较为分歧的观点,即收集只是到达学习目标的一种手段。对体系的实际学习,收集的服从其实不较着。在处理问题和研究性活动中,收集可以供应充沛的质料和多样的帮忙,这也是谙练者利用收集的首要启事。明白学习目标是进步学习效力的首要身分,恍惚不清的目标和打算容易使收集学习偏离主题,导致“信息迷航”。有些时候这些谙练者的收集学习是无目标的,但仍遵守必然的轨迹,即在长时候堆集构成的牢固网站上浏览专业信息。在这个过程中,会产生“天生目标”,促发学习者的研究兴趣。需求夸大的是,学习目标的肯定起首决定于学习者的专业知识背景。专业网站的评价、关头词的挑选都来源于学习者对学习目标的掌控。收集技术可能进步学习的效力,但终究学习结果仍取决于学习者本身的专业水准。

  2.监控调度战略

  监控调度战略是指学习者按照预期的学习目标与反应信息,对本身学习活动监察与调控的过程,它取决于学习者对知识把握或技术习得的自我评价。认知战略的目标在于帮忙小我到达认知目标,而监控调度战略则是向个别供应有关认知活动的信息,它考虑的不是学习体例与战略步调本身,而是这些体例战略为何用、甚么时候用和若何用等问题。

  目标和打算是收集学习战略的根本和根据,监控和调度则是学习者调度掌控学习行动和学习进度的过程。在履行学习打算的过程中,学习者需求按照学习结果,对学习过程进行调度,如改变学习体例、调剂学习预期、节制重视力等等。经监控调度后,如果学习结果有所晋升,这类学习行动就会持续,反之,新的调剂打算又将从头开端。因此作为学习主体,必须对本身的认知学习进行再认知。“打算——监控——调度”三个环节来去循环,包管终究的学习结果。

  经由过程对谙练者的访谈,我们发明,收集学习首要在于信息的遴选和利用,在实现学习目标过程中,有一些根基的路子和体例,就是下面所提及的搜刮引擎、专业网站、BBS论坛支撑等。因为春秋、社会文明背景和学习者对目标的了解程度不合,在前后的挑选依次上并没有同一的观点,并且把握以上的学习体例在技术上并没有太年夜的难度,关头在于学习者本身是不是能主动投入收集学习中。

  监控调度战略贯穿于学习者收集学习的全部过程。谙练者会在学习前肯定明白的学习目标,诸如寻求某个首要的信息或要点。在搜索、浏览网页的时候,谙练者如果找到目标,便会有一种满足感并及时稳固学习服从,反之便会采纳挽救办法,比如从头设定搜刮路子或寻求其他帮忙等等。

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标签(Tag):学习战略 收集学习
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