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信息化讲授,若何“从年夜赛到常态”

时候:2016-08-31 20:22来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

跟着当今社会的高度信息化,信息技术的利用已渗入到各个范畴,信息化讲授同样成了以后教诲的首要手段,特别对职业教诲而言,经由过程引进多媒体技术、信息化讲授等帮助手段,把实际当中笼统的技术操纵经由过程信息技术直观地展现在门生眼前,使古板的观点和内容变得直观化、详细化、富有传染力,能极年夜进步西席的讲授结果和门生的学习兴趣。

  为此,共同贯彻落实教诲打算纲领和《教诲信息化十年景长打算(2011-2020年)》,教诲部自2010年起,持续六年进行了天下职业院校信息化讲授年夜赛,每届年夜赛都能感受到引进新媒体新技术激发的一波又一波“信息化热”。但是,年夜赛的高潮过后,笔者以为,更加首要的是“消化接收”,将每波“信息化热”转变成讲授常态,即把新媒体、新技术、新理念融入平常教诲讲授,与学科讲授进行深度畅通领悟。

  信息化讲授设想是“从年夜赛到常态”的核心才气

  教诲部职业院校信息化讲授指导委员会在2016年6-7月构造了职业院校信息化讲授才气近况查询拜访,参与查询拜访的职员包含浅显西席、骨干西席、系主任、信息中间主任、教务处长及院校长等3000多人,收到有效问卷1193份。

  查询拜访数据显现,我国职业院校信息化讲授才气近况有以下表示:一是各级职员遍及以为我国职业院校西席信息化讲授素养程度一般;二是在信息化环境下,多数西席了解信息化讲授设想体例,但只是偶尔利用;三是西席本身最亏弱的信息化讲授才气是信息化与课程的整合才气;四是信息化环境下实施信息化讲授的难点是信息化讲授设想;五是信息技术利用于讲堂讲授,加年夜了西席事情量;六是目前展开信息化讲授首要启事是教务请求。

  以上近况申明信息化讲授的推动是要有动力的,而天下职业院校信息化讲授年夜赛恰是推动信息化讲授的直接动力。西席经由过程备赛、参赛,在参赛作品打磨过程中,转变讲授看法,加强信息化讲授意识,进步讲授设想才气,优化讲授过程,借助信息技术破解讲授重难点,到达晋升讲授结果、进步讲授质量的目标。此中,信息化讲授设想是年夜赛比的关头才气,也是“从年夜赛到常态”的核心才气。

  以2016年年夜赛设置的三个赛项为例,信息化讲授设想、信息化讲堂讲授、信息化实训讲授的比赛内容别离为:信息化讲授设想、信息化讲授设想+讲堂讲授、信息化讲授设想+实际操纵。明显,三个赛项比的关头才气都是信息化讲授设想。而平常信息化讲授过程中,也只需经由过程信息化讲授设想,才气借助信息技术,更有效地将讲授目标、讲授难点、讲授重点进行破解,把那些看不见、不容易懂、记不住、听不大白、学不会的知识点和技术点经由过程信息技术与讲授的畅通领悟去破解,让学习从难到易,从复杂到简朴,以进步讲授结果,晋升讲授质量。

  信息化讲授常态化需求行业信息化引领推动

  年夜赛究竟成果是多数群体在做,若何才气将年夜赛作品的打磨过程转变成常态化讲授过程?这需求行业信息化的引领,经由过程行业信息化的驱动,拉动专业信息化、课程信息化和讲授信息化,使信息化讲授的推动常态化。在此,以医疗行业信息化为例,申明行业信息化动员专业、课程、讲授信息化鼎新的过程。

  跟着医疗行业信息化不竭深切推动,目前病院里年夜年夜小小信息体系多达几10、乃至上百个,本来只需1-2个机房办理员就可以够保持病院信息体系一般运行,在现在庞年夜的病院信息体系遍及利用的环境下,不但病院信息化人才的数量极度贫乏,对其技术也有了新的需求:要可以或许体味病院的根本办理,熟谙病院信息体系构成、服从、流程和操纵,可以或许对病院信息体系进行阐发、设想、帮助开辟、保护运行与平常办理,可以或许把握常见的软件开辟技术和数据库利用技术,还要可以或许进行平常数据办理和数据阐发。

  对应病院信息化人才培养请求,信息类和卫生类职业院校的计较机信息办理专业是对口专业。但是,目前的信息办理专业人才培养是宽口径的,适合所有行业,面向所有企奇迹单位,明显不克不及满足以后病院信息化的专业化人才培养需求,这就需求对职业院校的现有专业进行鼎新,催生适合病院信息化人才技术新需求的专业——卫生信息办理专业。

  而专业信息化人才培养标的目标的细化,又促进课程信息化鼎新:从遍及合用的办理信息体系课程,变成病院信息化公用的病院信息体系课程;从遍及合用的企业办理课程,变成病院办理课程;同时,软件开辟技术、数据库利用技术、数据办理与阐发技术也需求跟着信息技术生长而更新相关课程内容。

  课程鼎新了,讲授鼎新也要跟上。信息化讲授实施要素首要包含讲授目标、讲授重难点、讲授设想、讲授资笔破作、讲授实施、结果评测等。前三项是讲授程度问题,要经由过程校企合作、名师带领、研究中间指导、生长中间培训才可以或许带起来;第四项是技术程度问题,要经由过程媒体制作中间和黉舍财力支撑完成;第五项和第六项触及到办理程度问题,需求讲授办理、督导查抄、专业扶植等讲授办理部分完成。同时,要促进信息化讲授的常态化,还需求西席的讲堂讲授实施。

  异化讲授形式是信息化讲授常态化的典范实际

  年夜赛的进行拉动了信息化讲授的推动,行业信息化引领专业、课程、讲授信息化鼎新,促使信息化讲授推动的常态化,“从年夜赛到常态”带来的畅通领悟利用鞭策了异化讲授形式的实际摸索,加快了信息技术与职业教诲讲授的深度畅通领悟。

  在互联网+期间,颠末信息化讲授设想,制作讲授微视频,展开线上线下异化讲授,推动信息化讲授常态化,是目前职业院校信息化讲授的首要讲授形式之一。在此,以经济学道理课程中的边际功效相关观点及其递减规律为例,剖析常态化信息化讲授实施过程。

  第一,明白案例讲授单位内容。

  可以挑选总功效、边际功效及其递减规律、边际功效函数、边际功效曲线及总功效与边际功效的关系作为讲授内容。

  第二,明白要获得的知识目标与才气目标。

  让门生弄懂总功效、边际功效及其递减规律,学习总功效、边际功效函数及曲线表示,了解总功效与边际功效的关系,把握边际功效的计较体例和利用。

  第三,肯定知识目标与才气目标的获得体例与路子。

  总功效、边际功效相关知识可以经由过程案例申明、旁观微课视频来获得。总功效与边际功效的关系、边际功效的计较体例及利用才气目标可以通干预干与题驱动、讲堂导学、自主切磋、合作学习等来获得。

  第四,讲授实施与学习结果评测。

  起首经由过程举例申明,让学心思解边际功效及其递减规律。其次,带领门生旁观微课视频,使其把握总功效、边际功效相关观点、函数及二者的关系。再其次,采取观点、挑选、填空、判定、简答等题型,设置知识检测练习题,进行在线练习,稳固学习相关知识。最后,借助实际问题的阐发与处理,剖析所学知识。基于问题,西席引导,门生自主切磋与合作,将微课视频所学知识剖析与推演。门生经由过程举例申明、旁观微课视频和在线的知识评测,把握所学知识。如果对提出的问题不克不及直接处理,就需求借助西席的讲堂导学、门生的自主切磋和合作,综合之前所学知识,终究处理问题。这个过程是导学的过程、参与的过程、自主切磋的过程、合作学习的过程,也是知识内化、才气晋升的过程。通干预干与题的阐发与处理,门生的知识和才气获得了全面晋升。

  (作者唐文晶系教诲部职业院校信息化讲授指导委员会秘书长,北京信息职业技术学院经济办理学院传授)

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