前往顾页

立异创业教诲,高职亟须实现十年夜转变

时候:2016-05-27 22:12来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

培养利用型人才的高职院校,需求以立异创业教诲为切入点,在人才培养的顶层设想上进行破题。而对峙问题导向,掌控教诲规律,补齐培养短板,高职院校亟须在十个方面进行转变,全面鞭策立异创业教诲的转型进级。

理念上,

从“训技术”转向“重精神”

立异创业已成为当今社会的高频热词,但作为教诲者,不克不及仅仅把它看作社会的一抹“风行色”,从而平淡化为合用主义的“技术教诲”、深谋远虑的“致富教诲”。立异创业教诲起首是一种理念和精神教诲,要畅通领悟“年夜众创业、万众立异” “绿色创业”“职业担负”等立异创业的期间精神,以立异精神、创业意识的品质请求付与技术技术人才培养目标新的内涵。唯有在全面培养门生立异创业思惟、精神与意识的根本上,才气激起高职门生的立异创业潜质,培养出社会和企业生长所希冀的人才。

内容上,

从“单创”转向“双创”

如果说“创业”扑灭了教诲的豪情,那么从“创业”走向“立异创业”或“创意创业”,是其教诲意义的全面深化和晋升。以后社会创业正在经历一个转型进级的过程,从精英创业到草根创业、创客创业,从低端财产到高端财产、创意财产和新兴财产,到处彰光鲜明显立异、创意的魅力和鞭策力。与此相适应,高职院校必须将专业范畴的立异、创意理念融入到创业教诲中,以立异或创意驱动创业,鞭策创业教诲内容与形态的同步进级。

体系上,

从“点状”转向“链式”

目前,高职院校的立异创业教诲体系遍及还是“点状”布局,因为贫乏体系的顶层设想,常常还浮于大要,不合部分各做各的点,看似各司其职,实际各不相谋、法度不一,资本和办理也都比较分离。高职院校要将立异创业教诲沉到专业层面,将意识引导、知识传授、活动熏陶、实际晋升等各个环节的“点”串接成相反相成和按部就班的“链”,构建基于“专业+”的意识和价值教诲、才气与本质教诲、练习与实训教诲、实战与孵化教诲的全链条式立异创业人才培养体系。

机制上,

从“需求侧”转向“供应侧”

展开立异创业教诲既要精准掌控门生“想要甚么”,更要存眷本身供应上“能给甚么”。立异创业资本的有效供应,在因而不是可以或许适应财产转型生长的请求,是不是可以或许满足门生多样化、个性化的需求。是以,高职院校要从“供应侧”鼎新动手,阐扬开放、实际和产教畅通领悟的高职办学上风,从更接地气的专业设置、更对接职业岗亭的讲授过程动手,改良立异创业教诲资本、环境和体例、形式等供应侧布局,建立丰富、多元、矫捷的立异创业教诲、办理与办事的新型供应机制,晋升立异创业教诲的个性化品质和门生吸收力。

受众上,

从“开小灶”转向“年夜众化”

立异创业教诲一度是多数有立异创业志愿门生的“小灶”,当“星星之火”开端慢慢“燎原”,愈来愈多的门生跃跃欲试投入立异创业年夜军之时,高职院校要从“开小灶”走向“年夜众化”,面向全部门生展开立异创业教诲。特别是要以专业教诲为主阵地,构成课程本位、讲堂主体的新格式,使立异创业教诲从“旁支”到“骨干”,覆盖全部门生、贯穿学习过程;针对不合门生的不合需求,摸索分层次、多元化、可挑选的教诲讲授体例,吸收门生更加主动的参与,使立异创业之树在校园生根、生长。

课程上,

从“碎片化”转向“嵌入式”

课程是立异创业教诲的深层根本,目前高职院校开设的大众性思惟教诲与失业指导课程、专业性课程和第二讲堂维度的活动性课程,还比较“碎片化”,还难以支撑立异创业人才的体系培养。要把立异创业教诲和专业教诲拧成“一股绳”,需求在构建“嵌入式”课程上下足工夫。既要将立异创业的知识体系、精神理念嵌入到专业课程讲授中,也要将特定的专业、职业背景嵌入到立异创业的根本性课程中,在专业技术的语境中强化门生立异创业意识和才气的培养。还要突破单个学科、专业的恪守版图,更多地开设一些专业交叉的立异创业教诲课程,经由过程“跨界”的知识、才气嵌入,促进复合型的立异创业人才培养。

师资上,

从“散兵”转向“正轨军”

“不经一师,不长一艺”,西席是门生立异创业的发蒙者和带路人。面对峙异创业教诲如许一种更高层次的教诲讲授形态,对高职院校的西席而言,根基上还是一支“散兵”步队,还遍及存在构成单一、数量不足、贫乏丰富的职业理念和社会经历等问题。要打造一支立异创业师资的“正轨军”,需求进一步更新师资步队扶植和西席培养理念,经由过程轨制化、专业化的培训给“学院派”西席“补课”,进步专业西席的立异创业教诲意识和才气;引进和礼聘立异创业的社会成功人士组建专兼连络的导师团队,展开导师与门生对接活动,让西席成为门生立异创业的“同业者”和“实战导师”。

形态上,

从“景象”转向“实战”

目前很多高职院展开立异创业教诲常常都是从活动切入,排场大张旗鼓,但年夜多是“平空诬捏”的“景象剧”活动,门生“豪情有余”而“内功不足”,很难构成持久的储备堆集效应。为此,高职院校的立异创业教诲也要秉承“知行合一”的职业教诲思惟,经由过程创设具有实在职场环境的讲授环境,展开对接职场岗亭事情过程的讲授活动,以实在的立异创业项目为载体组建门生立异团队等体例,把教与学、学与做、做与创紧密连络起来,构建起一个实际与实际、隐性与显性、景象与实战相畅通领悟的高职立异创业教诲生态圈。

平台上,

从“小舞台”转向“年夜熔炉”

“创业园”“创意园”是当今高职校园的一道靓丽风景,稠密了立异创业的校园氛围。但是,这类平台毕竟还是校园“小舞台”,难以完整满足立异创业的高度开放性请求。高职院校要将立异创业教诲置身于职场的“年夜熔炉”,更深切地触及实体经济范畴,将产教畅通领悟、校企合作进一步落实到立异创业教诲上。与当局、企业、社区、基金会等组建“1+1”或“1+N”的立异创业教诲合作构造,经由过程校企协同获得更加开放、生态的外部资本,丰富和拓展立异创业的讲授和实际平台。

评价上,

从“闻花香”转向“尝果实”

立异创业教诲的成效终究都要落在门生上,讲堂的知识、校园的体验和职场的实际让门生逼真的“闻”到了立异创业的“花香”。但若何让门生真正“尝果实”,需求我们建立起一个服从评价与揭示的有效事情机制。比如要鼎新讲授办理轨制,对门生立异创业学习和实际服从实施学分认定、堆集与转化,充分尊敬和支撑立异创业服从。要经由过程对门生立异创业服从的孵化搀扶,构成必然的经济效益;要完美立异创业比赛和技术比赛机制,揭示门生服从,激起门生立异创业的成绩感。

(作者系浙江省当代职业教诲研究中间常务副主任、义乌工商职业技术学院党委书记)

来源:光亮日报 作者:王振洪

顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分开线----------------------------
标签(Tag):立异创业教诲
------分开线----------------------------
颁发评论
请自发遵循互联网相关的政策法规,严禁公布色情、暴力、革命的谈吐。
评价:
神色:
考证码:点击我更换图片
猜你感兴趣