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AECT’2004教诲技术新定义的简评与启迪

时候:2010-05-20 02:10来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

美国教诲传播与技术协会(AECT),在2004年6月1日的文件中颁发了关于教诲技术的新定义。本文拟对此定义作扼要的阐发和评价,然后阐发了中国目前教诲技术的近况阐发定义获得几点启迪,以期能对中国的教诲技术实际和实际有所开导。
关头词:教诲技术 问题 启迪

弁言

现当代界是一个疾速生长,不竭转变的世界。自上个世纪90年代以来,教诲技术范畴的生长转变比起之前的任何一个期间都要迅猛而优拘成效。同时,也就是在这个期间,美国教诲传播与技术协会(AECT)在1994年提出了闻名的94定义。这个定义对近十年来的教诲技术研究和实际,都产生了深远的影响。但是,也恰是在这个期间,教诲技术范畴又面对了一系列的新的环境及影响身分。这使得教诲技术范畴不竭有新的停顿。在2004年,AECT在总结近十年来教诲技术的生长状况,提出了关于教诲技术的最新定义。笔者插手了2004年在吉林年夜学召开的“长春2004-教诲技术国际论坛”。在论坛期间,有幸聆听了美国闻名教诲技术专家巴巴拉·西尔斯(Seels, B.)传授所作的学术陈述:《He views the balloon: The new definition of field》,从而开端体味这一新定义。本文旨在扼要介绍这一新定义,进而阐发目前海内教诲技术范畴的近况,最后再连络这必然义得出一些开端的启迪。

一 关于新定义的扼要介绍

AECT 2004年的新定义是对1994年定义以后的10年间,美国教诲技术范畴生长的一次较为全面的总结。2004年定义主如果以1972年和1994年定义为根本,它夸大的是促进学习,改良绩效和相关实际与研究。这个定义是在听取了浩繁专家们的定见后,颠末有目标地点窜集合而构成的。下面我们就详细介绍一下这个定义。

(一)关于定义的阐述。

04新定义的英文表述为:



Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources.




关于这个新定义的中文表述至今还没有有权势巨子的解释。在参照了94定义的根本上,笔者给出一个开端的中文翻译:




教诲技术是经由过程对与指定目标适合分歧的技术过程和资本进行公道的创设、操纵和办理,从而促进学习,改良绩效的研究与符合标准的实际。




(二)新定义的几点立异的地方


单从字面下去看,新定义与之前定义比拟,存在着一些较着的不合的地方。为更好的深切了解新定义的内涵,使读者对新定义能有一些更加全面的熟谙,本文接上去就将新定义与94定义作一简朴对比,以此摸索新定义的立异的地方。




海内对AECT 1994年的定义已有了遍及的介绍和较深的熟谙。1994年的定义,其英文表述为:Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. 关于此定义的中文解释,本文采取在海内有较年夜影响的《讲授技术:范畴的定义和范围》(中文版)中的表述:讲授技术是为了促进学习,对有关的过程和资本进行设想、开辟、操纵、办理和评价的实际和实际。




经由过程对2004年定义和1994年定义进行比较阐发,我们可以获得以下几点结论:




1.关于定义的术语。


2004年定义采取的是“教诲技术”(educational technology),而1994年的定义采取的是“讲授技术”(instructional technology)。持久以来对二者的争辩一向存在着。更多的时候,教诲技术与讲授技术两个术语被以为是同义的。但是2004年新定义采取教诲技术的提法,是偏向于以为“教诲”要比“讲授”的含义宽广广大旷达的多。采取“教诲技术”可以或许比采取“讲授技术”更好的描画出范畴的近况,触及范围和将来的生长趋势。




2.关于天性机能范围的表述


在94定义中教诲技术被看作首要有五个天性机能范围:设想、开辟、操纵、办理和评价。而在新定义中则演变为首要有三个天性机能范围:创设、操纵、办理。此中设想、开辟的天性机能在新定义中演变为了一个天性机能:创设。在新定义中,评价范围也不再被列为一个伶仃的范围,新定义偏向于以为评价是别的天性机能得以实施的首要前提。在必然意义上新定义已将评价过程融入到了创设、操纵和办理当中了。别的从天性机能的英文详细表述上,我们也能够看出新定义更加夸大天性机能的生长性,更加夸大了教诲技术的实际特性。新定义采取了更狭义的术语来描述范畴的天性机能(立异、利用、办理),许可在设想过程中具有弹性。




3. 对人类绩效的存眷


新定义在界定教诲技术的目标时,进一步继承生长了关于促进学习的提法,以为教诲技术的目标在于促进学习者学习。同时又新增加了有关改良绩效的新内容。绩效一词更多是用在企业培训范畴。改良绩效的提法夸大了学习的含义不单指获得知识,更要重视培养和进步才气。从中可以看出,跟着期间的生长和人们熟谙程度的进步,教诲技术已从夸大资本,到夸大讲授,然后夸大学习,在新定义中又转到夸大绩效下去。对绩效的存眷使得教诲技术更加联系实际世界,更加存眷人的生长。




4. 关于实际与实际


经由过程比较两个定义,我们可以看出,新定义在对实际与实际的表述方面也有了一些转变。94定义的提法是“theory and practice”,而新定义则用的是“study and ethical practice”。起首新定义用study一词代替了theory一词。Study一词包含了研究、深思等含义,夸大研究的持续性,深思性,实际性。其次,关于实际方面,用了ethical一词作润色语,夸大实际应当符合品德标准。究竟上,study一词也暗含了教诲技术的研究,一样应当符合标准。




5 关于过程和资本。


对比两个定义,可以看出新定义更加夸大过程和资本的技术性与适合性。在此新定义用了technological一词对过程和资本进行了限定。新定义偏向于以为教诲技术的技术性是教诲技术辨别于教诲范畴中其他过程或资本的底子地点。究竟成果对技术和媒体的存眷与研究,是教诲技术得以生长的最后动力。别的新定义也夸大了过程和资本的适合性,这一点其实不难了解,教诲技术的事情要想获得成效,就必须重视到所进行研究和实际的适合性问题,重视考查学习者,教诲者,学习环境,学习资本的详细环境。


二 中国教诲技术近况及问题


教诲技术自从上个世纪三十年代传入我国以来,已获得了长足的生长,但是不管在实际方面还是实际方面,另有一些方面不尽人意。笔者就本身的一些鄙见,从以下几个方面进行简朴阐发。


(一) 关于教诲技术的实际研究与实际过程


我们以为,教诲技术要想获得长足的生长,就离不开实际与实际的相互促进,相互支撑。实际应当在实际的指导下进行,而实际同时要在实际中查验,实际应当来源于对实际的总结。在目前海内教诲技术界,因为多方面启事的存在,使得实际研究与详细实际之间的联系另有待近一步加强。在实际界仿佛存在着一些重实际轻实际的偏向,而在实际界则仿佛存在着一些重实际轻实际的偏向。


别的,教诲技术的研究与实际事情的标准性也有待进一步改良。教诲技术范畴触及到诸多方面,其本身是遭到其他很多范畴影响的,诸如:哲学,教诲学,心思学,传播学,媒体实际,体系迷信,信息技术等等。这就意味着教诲技术的研究与实际事情,带有很强的综合性,复杂性。同时也申明教诲技术的研究与实际,需求重视符合标准。在持久的教诲技术生长过程中,我们已开端构成了一些行业标准,制定出了一些行业标准。在新的汗青前提下这些标准需求进一步的生长和改进。


(二)关于教诲技术与社会。


教诲技术的生长离不建国度与社会的支撑。作为一个需求年夜量资金投入和看法更新的范畴,教诲技术的生长要遭到很多身分的限制。中国的教诲技术,在国度的支撑下已巨年夜的成绩,特别是在硬件扶植方面。目前存在的坚苦在于贫乏高质量的软件资本。别的在社会上上,有一些人对教诲技术的熟谙存在误区,使得教诲技术得不到社会的充分承认,阐扬不出应有的结果。在中国,目前的教诲技术在黉舍中的利用更加遍及。而企业界对教诲技术的价值还存在必然的迷惑,教诲技术在企业培训范畴的利用还没有充分展开。不管是在黉舍中,还是在社会上,必然程度上存在着不放在眼里教诲技术的征象,把教诲技术当作是一种帮助性存在。(三)关于教诲技术的本土化与国际化。


教诲技术从其生长汗青来看是一种入口货。自上个世纪30年代,中国从美国引进了教诲技术以来,中国在很长一个期间都是以“电化教诲”来称呼教诲技术的实际与实际事情的。而到了上个世纪90年代,逐步改称“教诲技术”。在中国教诲技术的生长过程中,引进和接收国外教诲技术实际是促动教诲技术生长的一个首要身分。在引进国外实际的过程中,使得我们对教诲技术有了一些新的熟谙和进步。但是我们也应当看到中国有着本身的详细国情,任何教诲技术的实际与实际事情都应当着眼于中国的实际。


三 新定义对中国的启迪


在介绍了2004年的新定义和简朴阐发了目前中国教诲技术的近况后,我们就将连络教诲技术新定义,扼要的阐述几点我们初探新定义所获得的启迪。


(一)加强与国际教诲技术界的交换与合作


教诲技术在各国的生长是不服衡的。发财国度的教诲技术生长程度要比中国高,客观上决定了我们要学习鉴戒发财国度的贵重经历。这就请求我们要时刻掌控住国际最新静态,充分存眷本范畴的新征象,新实际,新特性。要做到这一点,就需求与国际同业保持遍及的交换与合作,加强与国外相关院校机构的合作。

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