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谈休息与技术教诲中学外行艺素养的培养

时候:2014-11-29 19:30来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

人类正经历着一场环球性的科技革命,一些学者称当代的社会为“技术的社会”,迷信日趋技术化,技术日趋迷信化。技术在全部社会生产和糊口中扮演着极其首要的角色。面对狠恶的国际合作环境和我国科技超越式的生长,我国教诲部适时进行课程鼎新,在新的课程设想中从头打算了休息技术课程。

  解读《根本教诲课程鼎新纲领》,有如许一段定义:休息与技术教诲是以门生获得主动休息体验、构成杰脱技术素养为首要的多方面熟长目标,且以操纵性学习为特性的学习范畴。从中我们不难发明本来的“休息技术”改成了“休息与技术”。新课程下的休息与技术教诲既传承了我国根本教诲优良传统的休息教诲,对峙以门生获得主动的休息体验,培养门生的休息看法、劳静态度、休息习惯为首要目标;又凸现了日趋遭到国际社会正视的技术教诲。这标记取休息技术课程的社会转型。

  直面新课程,我们负担新世纪下的社会型人才的培养任务。讲堂讲授若何实施才气更好地担负此重担,笔者连络本身的讲授实际经历,以为对门生的休息技术素养的培养应从以下的几个方面动手。

一、技术意识的培养

  “技术”对以学习任务为主的门生,仿佛离得较远。但作为社会人,把握保存的本领是新课程理念引领下当代门生所必须具有的。要保存必须把握本领,要把握本领必必要具有技术。让门生进步对“技术”的熟谙,培养门生对把握技术意识的看法,西席的导向尤其首要,我们可以做以下事情。

 1、让门生走向社会,体验技术社会。首当其要的是让门生感受“技术的社会”对当代糊口的影响。带领门生走出校门,走进社会,让门生体味身边的和糊口中的技术。

 2、让门生学会思虑,体验脱手与动脑的兴趣,感受休息技术教诲的价值。休息与技术课程的特性就是“脱手做”——操纵性学习。在操纵中不但要处理“做甚么?”“怎样做?”还要思虑“若何做好?”等问题。脱手动脑过程中让门生享用其服从,体验它给本身带来的兴趣,使其成为学习的动力。

2、技术才气的培养

  “技术才气”其实不范围在做一件作品或产品的技术,它是一种综合性的技术,这就请求我们对当代人的培养目标更广泛、更全面,同时对技术体例的培养要更有指向性。

 1、技术信息的汇集与措置。休息与技术课程本身就有着宽广而丰富的技术信息。如小学四年级的家政课洗衣物。除让门生把握洗濯的精确体例,还可让门生去汇集平常利用的各种不合的洗濯剂,让门生熟谙洗濯剂及面料的不合种类,体味不合面料、洗濯用品的不合的利用体例、服从等。讲授生汇集信息的路子与体例,使信息含量的扩展成为讲堂讲授的延长。

  同时休息与技术课还要重视门生对汇集质料的清算,使门生养成杰出的技术信息的阐发、措置、处理问题的才气。如烹调课中对肉的烹调。针对门生偏食的习惯,教员让门生去汇集肉类与蔬菜的养分价值。试着让门生汇总、比较肉与蔬菜的养分,以表述清楚为标准,让门生应用多种不合情势的报表来报告请示。门生经由过程清算、归类,把握技术信息措置的根基体例,使其成为学外行艺素养的根本才气。

 2、对操纵过程的摸索与研究。学习把握新的知识与技术是一时的,而“学会学习”是毕生的,这是一个别例把握的问题。休息技术课中除让门生把握做的体例,还得让门生学会动脑。碰到坚苦的技术问题西席别忙着“解”。尝尝用其他的体例行不可?想想、做做,做错、失败了不妨。建立门生的杰出的技术摸索的意识。如在传统工艺的剪纸团花讲授中,门生被标致的团花吸收,非常想顿时出腕表达出来。如果用“怎样做,重视甚么?”这一体例演示讲授,门生会很快把握,但门生的作品就显得比较单一,不敷丰富。门生的作品仿照的多,走进“雷区”出错的少。没有通详确细咀嚼,贫乏碰鼻、磨练与深思,长此以往易养成门生思惟的惰性。改用“察看测验测验——碰鼻点拨——实际查验——总结体例——评析服从”的讲授流程,阐扬门生的能动性自主地研究学习。如许的讲堂讲授结果使门生作品层见叠出,美不堪收。对操纵过程进行研究,施教于体例,让门生学会学习,把握精确的学习体例,是培养门生把握技术素养的关头。

 3、进行自我阐发与评价。“评价”不同即是“测验”,转变原本的课程评价形式,以鼓励性评价促进学天生长。《江苏省九年任务教诲休息与技术课程纲领》中指出:评价的工具、体例、过程、手段都要以无益于门生的生长为准绳。既要存眷学外行艺学习与技术操纵的成果,更要存眷他们在学习过程中的转变和生长;既要存眷门生知识与技术的心得和立异,又要存眷门生学习活动中所表示出来的态度和情感。评价要做到全面,我们可借助表格局的评价表,展开门生自评、互评,展开教员评价、家长的定见反应。经由过程量种路子让门生明白劳技课中的学习目标、本身的状况,和需求改进的标的目标。

  学会存眷本身的学习过程,体味本身、阐发本身也是“会学习”的一种首要才气的表示。劳技讲授中我们更应当测验测验多为门生创作发明揭示的舞台。各年级门生在完成劳技作品后,构造门生展开系列的服从展览,用“年夜排挡”“展销会”的情势,门生进行自我讲解与奉行。让门生在活动交换中获得技术理念的晋升,在服从展览中进行体验与深思,查找本身的得失。

3、技术习惯的养成

  杰出的习惯,受益毕生。面对狠恶合作的技术社会,我们从头核阅休息与技术课程,它本身具有丰富而深切的教诲内涵和价值。休息与技术教诲不再是逗留在体验休息名誉、创业艰辛的精神内涵。我们要让本来“只读圣贤书”的门生,尽快地融入社会,适应新世界。让门生学汇合作、学会合作、学会保存。

  新期间付与休息与技术教诲新的内涵。在休息与技术教诲中我们重视培养门生:讲效力、保质量、重环保、会合作、保宁静的习惯养成。经由过程休息与技术课程让门生熟谙休息的价值,培养敬业精神和创作发明精神;熟谙适应社会的首要性,贯穿小我与个人的关系;体味休息技术与社会环境的关系,养成当代办动者应具有的与社会相适应的杰脱技术习惯。

  对门生“技术素养”的培养应是教诲综合性、培养多渠道的连络。我们的休息与技术课也必将由单一走向综合。

  笔者以为在新课程的实际中我们可以鉴戒中德劳技项目所实施的“项目引导”的讲授体例。夸大以门生为主体,以项目活动为载体,经由过程师生之间的合作来实施劳技教诲。

  经由过程实施项目引导,我们在讲授中可以获得不小的收成。

 1、在西席的引导下,门生主动设想和测验测验从决定劳技产品、制定打算、构造实施和评价服从的全数技术过程。在学习中,门生不是纯真为制作产品,而是为培养贯穿产品制作的全过程的技术素养堆集财产。

 2、无益于引导门生体味市场、汇集信息、阐发问题、做出判定;无益于门生在学习过程中学会相互来往、合作合作、实际操纵、切磋立异。门生不是为仿照某件作品而脱手操纵,而是为完成本身的成品而学习技术体例,在产品生产过程中明白本身的角色地位及所负担的任务。
 3、夸大“评价”是技术过程中的一个首要的环节,也是门生必须学习的技术内容。门生完成作品不是讲堂讲授的闭幕,而应对技术设想、技术实际过程、产品进行深思和评价,应对产品的质量乃至“销路”卖力。这无益于门生构成质量、改革、经济和市场意识。

 4、项目引导的活动过程的每个环节都需求门生综合应用已有的知识技术,对新的知识加以综合接收。由此西席必须建立整合意识,引导门生联系实际,使讲授内容与本地的社会、经济、平常糊口相连络。倡导切磋的学习体例,学会怎样发明问题,寻求处理问题之道,培养门生经由过程各种渠道主动获得信息的体例和才气,重视技术教诲的整合。

  以缝纫系列——“面料的辨认”为例,在讲授中可先构造门生对糊口中的面料的种类、常见种类、成分构成等进行查询拜访。然后构造门生亲身推销,会商面料辨认、选购的知识与技能。拔取常常利用典范的面料,尝试辨别,比较各种面料的特性,因材制宜归纳类别不异的成品。再让门生体验面料的柔嫩性和质地,设想作品,把握实际的脱手操纵才气。最后评价活动收成的全过程,用发卖的情势查验服从。在讲授活动中引导门生主动汇集面料的信息,进行各种迷信的尝试,写察看小记等。整合了信息技术、研究性学习和实际活动,进步了门生参与社会、参与经济活动的兴趣和才气。

  其实,不管是哪一种讲授体例,都必须适应新课程的转变,适应期间的生长,重视门生对“技术社会”的适应,夸大将休息技术的构成、思惟体例的把握和迷信文明的把握三者的同一。在培养学外行艺才气的同时,促进门生对其他范畴知识的拓展才气的培养和生长。这是新课标对休息技术课程的重年夜冲破,也是对人才培养目标和本质布局的期间挑选。

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