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Second Life假造藏书楼学习环境略探

时候:2010-06-18 15:03来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

自刘教员教诲部社科基金项目“基于SecondLife假造藏书楼的办事形式”展开以来,小组研究团队在刘教员的摆设和构造下进行了相关范畴的学习和切磋,并于4月15日下午就制定的研究打算咨询了本校藏书楼卖力人阮馆长(项目卖力人之一)和苏馆长的定见,两位馆长既是藏书楼卖力人,也是藏书楼扶植方面的专家,在小组和谈研究打算方面给出了修改和相关扶植性的定见,同时,经由过程会商和协商,对该项目标实施和基于SL假造藏书楼的扶植重点和办事重点指了然标的目标——即将研究重点转移到假造藏书楼供应的学习环境构建和办事上,而非基于SecondLife假造藏书楼无缝资本的扶植。

 
   作为小构成员之一,自己查阅了一些关于假造藏书楼扶植模块和所供应的办事方面的相关质料,同时以“Avatar”的游戏“住民”角色进入SL中,旅游观光了诸多扶植得相对成熟的藏书楼(如Cybrary City1、Cybrary City2、Info Island1、Info Island2和Caledon Library等),经由过程亲身体验和文献查阅的体例,浅析这些所扶植的假造藏书楼,不过乎有以下一些办事内容和模块:
   Building、Reading Room、Bookshelf、PC、Couches
Referance(Volunteers/Desk is staffed/Uses Questionpoint chat reference software/Email a librarian service /Contact me etc.)
Outreach programs(Writers’talks/ Book discussions)
Collections(External links/Web tools accessed within SL/Items especially made for SL)
Classes and seminars(About using SL tools/For librarians)
Links (to blog/website)
Images(Introduction/Guided / Suggest good books)
 
在旅游SL中已建成的部分假造藏书楼后,固然数量可观,但是小我感觉这些藏书楼所能供应的办事还很不成熟或说利用价值不是很年夜——年夜多数藏书楼处于“张望”当中,常常是一个实体摹拟修建。进入年夜厅,墙壁上是一些告白牌(有的带链接,有的假造播放器可播放PPT,而有的仅是带有笔墨的图片……);书架上付与了图书的纹理;几个沙发靠背,桌子椅子;几台摹拟的计较机装备(不解除部分机子付与了查阅交互服从,而有的只贴了计较机的材质图片),或部分图书实现了与web2.0相关技术如moodle平台的链接(点击后,主动链接相关网页)。团体上说,交互服从少,年夜部分交互也是经由过程“点击——浏览网页”的情势(此处交互尤指“住民”和资本的交互)。
 
SL作为Web2.0技术下的假造代表软件,以刘教员等报酬代表的海内学者将之引入教诲并切磋其教诲的利用价值,何况非论可否实现“教诲诗意栖居”的浪漫假想,然SL的融教于文娱的情势不唯是一种很好的教诲体例和教诲环境,虽研究仍处起步阶段,也遭到很多硬件环境(如计较机建设、收集带宽、技术操纵等)和软环境(思惟看法、接管参与水同等)的限制,但是我们不克不及剖腹藏珠,SL在教诲中的利用价值,应在环境搭建和尝试的根本下去考证。
 
小组将借项目研究的机遇,同时连络最新的藏书楼扶植理念和办事情势,参考改进相关可鉴戒的扶植案例,持续存眷摸索SL假造藏书楼教诲环境扶植和办事理念的相关知识。

 参与SecondLife假造藏书楼的构建已一个多月,小组在刘教员所采办的地盘上毗邻收集学院的地位展开了假造藏书楼的建模事情,一个月来,在师兄的构造带领下,展开了多次会商和学习交换,构成了开端的扶植计划,进度方面,藏书楼修建实体框架已初见端倪:藏书楼四层实体修建已建成并付与材质,一层咨询台、歇息交换室、旧书保举、电梯;二楼书架、检索装备和桌子凳子……项目进行至今,小构成员一边学习,一边进行协参群情,进行了不合的假想和测验测验,获得必然的成绩,但是也面对着愈来愈多的坚苦。

    SecondLife假造藏书楼作为一种假造实际环境,这个假造空间可以或许给学习者以三维平面的界面;学习者以假造角色身份“糊口”于假造世界中,并有及时肆意活动的自由;学习者可以或许实现看、听、挪动等交互活动,并可以经由过程一些节制按键及时地把持和改变其地点的假造世界。

    小组将研究重点定位于假造藏书楼学习环境的构建,实际上,该环境努力于可以或许供应相关资本共享、学习者可以进行合作性学习与知识建构、进行交换和创作发明性活动。力求给学习者供应一个开放的学习环境,并可以或许促进知识的获得、分类、存储、共享。学习者在如许的学习环境中交换信息、切磋问题、产生新看法、拓展新思路、交换学习心得、相互争辩、达成共鸣,不但学到了知识,并且获得了学习的才气,进步了多种智能,促进了团队的合作,晋升个人聪明。

    为达成以上目标,同时辨别于现存的SecondLife中已建成的假造藏书楼,小构成员开端估计在该环境中构建可以或许支撑学习的一些空间模块(如合作学习室、陈述交换场合)和学习资本(文本、图象、动画、声响、视频等)无缝/有缝(经由过程与Web2.0相关技术如Moodle等平台的对接)的供应,并供应给学习者主动建构的创作发明性空间,此中交互的相关设想和构建将成为接上去小组进行的难点和重点。

 

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标签(Tag):假造藏书楼
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