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挪动学习中讲授设想形式的研究

时候:2010-05-21 20:34来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

择要:挪动学习是一种利用挪动技术支撑学习的实际,是信息化学习的一个新的阶段。目前对挪动学习的研究很少存眷学习内容和讲授战略,更谈不上挪动学习的讲授设想形式。本文提出了由六个环节构成的适合挪动学习的讲授设想形式,切磋了讲授目标及内容设想中应遵守的准绳,阐发了六种讲授资本情势的特性,以便促进信息技术在挪动学习过程中阐扬出抱负的结果。
关头词:挪动学习;讲授设想;形式;内容;课程资本
一、挪动学习讲授设想的形式
讲授设想触及到一个构造化的讲授过程,如讲授目标、讲授内容、学习者、讲授战略、讲授媒体和将这些根基要素整合为一个模型。现有的讲授设想形式不下百种,比较常常利用的两种讲授设想形式是 ADDIE形式和ASSURE形式。
ADDIE 教 学 设 计 模 式 包 括 教 学 的 分 析(Analysis)、设想 (Design)、开辟 (Development)、实施 (Implement)和评价 (Evaluation)五个环节。
ASSURE讲授设想形式包含阐发学习者特性 (Analyzelearners)、陈述目标 (State objectives)、挑选媒体和质料(Select media and materia1)、应用媒体和质料(Utilizmedia andmateria1)、要肄业习者参与 (Require learneparticipation)和评价与点窜 (Evaluate and revise)六个环节。
以上两种讲授设想形式在老子有钱万人线上游戏范畴中已相沿了十几年。而当今信息传播技术 ICT (InformationCommunication Technology)技术的兴旺生长给讲授设想者和西席带来了极年夜的应战。传统的讲授设想实际年夜多以行动主义为实际根本,将讲授过程看作是工厂的生产线,将学习者视为待加工的产品,如许,讲授设想过程就将80%的重视力集合于问题的20%的部分。这类线性的讲授设想形式明显不适合 e-Learning学习环境,特别是挪动学习环境。因为在信息技术环境下,知识常以超文本的体例构造与闪现的,知识难以被分成小块进行学习。
     笔者在ADDLE和ASSURE两种讲授设想形式的根本上,考虑到挪动计较技术和无线收集技术本身特性和外部自然环境,连络电年夜体系长途开放教诲的实际,提出了一个适合挪动学习的讲授设想形式。该形式由学习者阐发与讲授情境阐发、挪动学习资本的设想与开辟、挪动技术与讲授环境的整合、挪动学习讲授战略的设想、讲授活动的实施和挪动学习成果的评价六个环节构成,图1揭示了该形式各构成部分间的关系。图2揭示了挪动学习讲授体系设想的一般流程。
(一)学习者阐发和讲授情境阐发
1.阐发学习者利用无线收集技术的技术。
2.阐发是不是需求整合挪动计较技术帮忙学习者的学习。
3.阐发外部环境,如气候、宁静状况等。
(二)挪动学习资本的设想与开辟
1.设想构造化的学习内容。
2.申明学习目标。讲授目标的设想应包含课程目标、单位目标及各知识点的学习目标,每类学习目标应在详细内容之前闪现。讲授目标应有辨别度,比方:谙练把握、把握和体味。
3.挑选恰当的学习内容闪现体例,便可在挪动设想中以多媒体的体例闪现学习内容,也可在实在情境中闪现学习内容。
4.开辟数字多媒体学习资本。
5.摆设课程时候表和在学习活动中的体力分派。

      
 
(三)挪动技术与讲授环境的整合
1.考虑挪动装备的特性及合用性,如分量、屏幕的年夜小和辩白率、计较才气、输入体例、拜候体例等 。
2.构建挪动环境,首要包含挪动装备间的通信体例和互联网的接入体例。
(四)挪动学习讲授战略的设想
挪动学习环境是一个开放的学习环境,在如许的环境放学习者很容易产生丢失征象,不克不及较好地将重视力集合在学习任务上。是以该讲授设想形式要以建构主义思惟为指导,在讲授上一般采取合作/合作学习、发明学习和自我调度学习如许的讲授战略,西席在讲授活动中为学习者供应脚手架支撑。
(五) 讲授活动的实施
1.遵循加涅分别的门生学习过程的九个步调——接管、希冀、事情记忆检索、挑选性知觉、语义编码、反应、强化、检索与强化、检索与归纳,来摆设学习活动并创设学习情境。西席应当熟谙学习内容,操纵先行构造者战略为学习者建立先行知识。
2.培养学习者利用无线收集装备的技术,特别是装备根基服从的操纵。
3.察看学习者利用挪动装备时的小组合作学习活动环境,西席在恰当的机会,经由过程挪动装备或面对面地赐与指导和帮忙。
(六) 挪动学习成果的评价
以建构主义实际为指导的讲授设想形式更加重视学习者在学习过程中的实在体验。因为传统的标准化查验不查验学习者的才气,是以对挪动学习成果的评价就不克不及利用传统的标准化测验。替代性评价避免了典范的多项挑选测验中存在的问题。这些新的评价体系中所蕴涵的核心思惟是:要肄业生本身揭示本身的学习,或揭示本身可以或许操纵已学到的知识和技术来完成一些实际事情,其目标就是让学习者在实在的情境中揭示本身的程度。
1.档案袋评价
替代性评价的一种常见情势是档案袋评价(portfolio assessment),即汇集和评价门生在一段时候内的作品样本,比方门生的功课、设想、研究服从和其他一些反应高级心思技术的作品,以此作为评价门生进步程度的根据。
2.表示性评价
表示性评价 (performance assessment)是在实际糊口中对门生的知识和技术的实际表示进行考查的测验。表示性评价的一个典范例子就是撰写论文,完成论文不但要肄业生揭示本身晓得甚么,还要表示出本身能做甚么。

2、 挪动学习讲授设想的准绳
挪动学习不合于传统的讲堂讲授 ,和牢固式长途教诲也有辨别。挪动学习首要满足门生零散时候的学习需求。门生可以操纵挪动学习体系,随时随地接管本身喜欢的学习内容,西席也能够便利及时地处理门生在学习中碰到的各种问题。因为这些特性,挪动学习讲授设想应当遵守以下准绳:
(一)表现开放性思惟
闻名迷信家杨振宁曾指出:优良门生倒不在于他优良的成绩,而在于他的优良的的思惟体例。挪动学习中的讲授设想特别要重视培养开放性的思惟,要把开放性贯穿于全部讲授设想中。从讲授内容的构造、讲授媒体的利用、讲授战略的设想和功课、测试题目标挑选,都要重视开放性。如许不但可以适应不合门生的需求,更能培养门生的立异才气。开放思惟不但针对门生,西席在全部讲授设想中也要重视本身的开放性思惟体例的培养,当真思虑,对现有的课本进行再创。
(二)讲授目标要量化
成人黉舍中的门生主如果操纵移开东西来自学讲义知识,这就请求讲授设想者要把每个讲授单位的讲授目标设想得很清楚。不克不及仅仅利用知识,了解,综合等词来描述 ,要用必然的练习、小测验或别的体例把讲授目标量化,使门生清楚的大白:学习了这个单位后到底学到了甚么。
(三) 讲授单位要短小
挪动学习最年夜的长处是随时随地满足门生对学习的请求。门生的专业时候可能要做家务或插手其他的社会活动,如许便没有集合的年夜块时候来学习。挪动学习对学习环境没有严格的请求,可以在任何地点进行。但是若外界滋扰的身分增加,学习有可能随时打断。是以挪动学习中的讲授单位要短小,最好是在 10—30分钟之间。如许学习者可以在很短的时候内把握一个知识点,在没有被滋扰的环境学完一个单位的机遇就会增加。
(四) 讲授单位封装性要好
讲授单位的封装性好,与前后的联系不克不及特别紧密。如许学习者学完这个单位后,可以搁置上去,等偶然候了再学习下一个单位。如果封装性不好,门生多次在学习这个单位的时候被滋扰.那他就只能原地踏步,下次学习时还要继续学习这个单位,浪费了很多时候。
(五) 讲授内容切近实际
播送电视年夜学的培养目标是复合型、利用型高级专业人才。是以在讲授内容构造上应充分考虑切近实际。可以与企业联手,经由过程挪动学习体系,供应跟社会紧密相关的技术和知识.使得高档教诲的产品——年夜学毕业生.更加适应企业的需求。
(六)参考资本丰富
挪动学习不象传统讲授,是一种很矫捷的学习情势。这类矫捷性表现为矫捷的学习时候、学习地点 、学习体例 ,和学习内容。所以讲授设想者在为挪动学习设想讲授内容的时候要供应丰富的参考资本,满足门生多方面、多角度地学习每个知识点。丰富的参考资本还可以给学习者的下一步学习供应提示。不合的门生操纵挪动学习同一个知识点,但是他们按照参考源的提示所挑选的下一个知识点是不合。所以,出发点不异的挪动学习者会产生不合的学习结果。
3、挪动学习课程资本的设想情势
目前挪动德律风遍及屏幕较小,无键盘,并且内存和措置才气无限。是以操纵挪动德律风学习的课程资本信息量不要太年夜,可拆分成较小的知识点学习。在设想课程资本的范例时,可考虑采取以下几种情势。
(一)电子教案
连络讲授内容,模棱两可地向学习者介绍知识点的讲授目标、讲授请求、讲授难点等。这类课程资本首要让初学者体味首要的学习内容和把握讲授的重点和难点。
(二)电子图书
特地制作适合于挪动德律风的电子图书,可以实现对每个知识点的详细讲授,供学习者深切学习利用。讲授内容时,要考虑学习者的非线性思惟体例。内容可以设想成超等链接的情势,对例题、习题的讲授,应充分考虑挪动学习者的思惟呼应时候,延迟或分阶段的给出详细答案。
(三)小型课件
针对某门课程或某个知识点可设想制作一些小型学习软件,如英语常常利用语对话,英语翻译学习,门生守则学习,法律条则学习等。
(四)电子词典
对有关定律、观点、名词解释、知识背景等外容,可设想成电子词典,由学习者经由过程超等链接进入相关知识点,作为讲堂讲授的弥补和延长。
(五)电子答疑
学习者经由过程电子图书的学习和电子词典的查询。对本知识点的内容仍不克不及了解的可经由过程挪动德律风的立即通信服从向西席或同窗就教。别的,电子答疑也能够集成在课件中。在设想课件时,事后将门生可能呈现的疑问装入问题库中,学习者经由过程拜候问题库,由问题库按照事后设置的答案进行主动答复。

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标签(Tag):挪动学习 挪动教诲 挪动信息化
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