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将来教诲的处女地--科技教诲专业

时候:2010-05-21 17:16来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

摘 要科技教诲专业是以培养有较高迷信技术素养、较强的创作发明教诲才气和实际才气的合格的中小学科技西席为目标的一种师范专业,它的创办具有汗青必定性。这块将来教诲的处女地必将有宽广广大旷达的生长远景。

 
      关头词 科技教诲专业 汗青必定性 创作发明教诲才气 创作发明性人才培养
      中图分类号:文献标识玛:A文章编号:
 
      人类正在经历着一场超越千年史册的巨年夜转变。在这场转变中人类将以惊人的加快度走出产业文明,步入寻求知识立异的信息期间。以后,一个以知识经济为特性的社会在发财国度和地区已出世,并敏捷向环球扩展。知识经济将人的创作发明力进步到社会财产的首位,若何培养开辟人的创作发明力则被推向迷信摸索的前沿,成为多学科交叉的尖端迷信[1]。
      笔者研究发明,培养开辟门生的创作发明力的关头是西席的创作发明教诲才气。因为,创作发明教诲才气本质上是以开辟教诲工具的创作发明力为目标的教诲才气,是西席教诲才气的核心[2]。那么,若何去培养和培养年夜批具有较强创作发明教诲才气的西席呢?综观培养西席的首要基地师范院校的所有专业,没有哪个专业是以培养具有较强创作发明教诲才气的西席为目标,是以,笔者以为,将来教诲的处女地--科技教诲专业的创办就很有需求了。
      一、 对科技教诲专业的根基构思
      科技教诲专业是一个极新的专业,是谁最早提出来的,另有待考据。至于甚么是科技教诲专业,目前还没有见有同一的、标准的定义。笔者以为,科技教诲专业就是以培养有较高迷信技术素养、较强的创作发明教诲才气和实际才气的合格的中小学科技西席为目标的一种师范专业。该专业的实际支柱主如果:教诲学、心思学、创作发明学、迷信学等,及其有关的交叉学科如:创作发明教诲学、创作发明心思学、教诲心思学等等。
      科技教诲专业首要覆盖中小学科普教诲课、科技活动课、休息技术课、自然课等科技教诲课程。在这些科技教诲课程的讲授过程中,西席首要侧重于迷信技术生长过程中的立异思惟、创作发明规律的教诲,这是培养门生创作发明意识和创作发明才气的有效路子,也恰是该专业的特性。
      一个该专业毕业的合格的西席应具有较强的创作发明教诲才气和较高的迷信技术素养、立异精神及实际才气。他能站在迷信学的体系高度上把握较多的当代科技知识,并能针对门生的详细环境,不竭将世界科技奇迹飞速生长的较新科技信息弥补到讲授中;他能灵敏地抓住门生小小的立异闪光点,开导门生的创作发明性思惟,并能连络门生的实际较好地指导门生进行科技小制作和小发明,培养门生的实际才气。
      2、科技教诲专业出世的汗青必定性
      承上所述,笔者以为,该师范专业的出世具有其汗青必定性,这类必定性是基于以下的期间被页竞
      1、本质教诲的实施为科技教诲专业的出世营建了杰出的保存环境。
新技术革命的海潮强烈地动撼着中华年夜地,知识经济已现端倪,非论人们的客观志愿若何,中华民族究竟成果被卷进了国际间日趋狠恶的合作当中,在这场经济、政治、军事、科技等全方位的较量中,中国将会怎样,这是每个走向21世纪的中国人所关心和不克不及躲避的问题。
      无数究竟表白,从本质上说,这场环球性年夜合作归根究竟是人们创作发明力的合作。一味地仿照本国,一味地依靠入口,不单不是甚么进步的标记,并且持久下去还会滋长崇洋媚外的心思,继而进一步会消逝中华民族的立异精神。江泽民同道1995年曾在天下迷信技术年夜会上说:"立异是一个民族进步的魂灵,是国度畅旺发财的不竭动力。……一个没有立异才气的
     民族,难以耸峙于世界先进民族之林。"所以,只需不竭地培养和发扬创作发明精神、进步创作发明才气,才气在强手如林的世界合作中据有一席之地,不然,不创则必亡。
     但是,查询拜访表白,我国目前门生中95%以上人的创作发明力资本并没有获得很好开辟,他们在毕业后的较长一段期间难以进行各种创作发明发明活动[3]。造成这类场合排场决不但是因为传统的高档教诲,而是因为全部传统教诲特别是传统的根本教诲极年夜地耽搁或限定了他们的聪明才干和创作发明才气的阐扬,因此,他们不单很难适应海内社会主义市场经济的需求,并且更难参与国际间的狠恶合作。党和当局早已深切地熟谙到传统教诲的各种弊端,为此,《中共中心国务院关于深化教诲鼎新全面推动本质教诲的决定》夸大指出:"实施本质教诲,就是全面贯彻党的教诲目标,以进步百姓本质为底子主旨,以培养门生的立异精神和实际才气为重点,培养'有抱负、有品德、有文明、有规律'的、德智体美等全面生长的社会主义奇迹扶植者和交班人";"智育事情要转变教诲看法,鼎新人才培养形式,主动实施开导式讲授,激起门生自力思虑和立异的意识,……要让门生感受、了解知识产生和生长的过程,培养门生的迷信精神和立异思惟习惯,……高档教诲要正视培养年夜门生的立异才气、实际才气和创业精神,遍及进步年夜门生的人文素养和迷信本质……";"高档教诲要加快课程鼎新和讲授鼎新,继续调剂专业布局和设置,使门生尽早地参与科技研究开辟和立异活动,鼓动鼓励跨学科选修课程,培养根本踏实、知识面广、具有立异才气的高本质特地人才"。
      因而可知,以培养门生的立异精神和实际才气为重点的本质教诲的实施为科技教诲专业的出世和生长营建了杰出的环境。
      2、"法轮功"事件是科技教诲专业的"催生剂"
     "法轮功"事件震惊中外,固然"法轮功"构造已被打消,但"法轮功"事件震惊的余波未息。迷信技术飞速生长的明天,竟然会产生如此怪诞的"法轮功"事件,并且卷入该事件人数之多、知识层次之高、范围之广、风险之年夜、影响之深远,这不克不及不引发上至党和当局下至布衣百姓深切的深思。"法轮功"的众多,有多种社会启事,但很多人贫乏迷信知识、迷信思惟和迷信精神是一个首要启事。经由过程这个事件,不管党和当局还是布衣百姓都遍及熟谙到科普教诲的首要性。1999年天下科普事情会议是以而召开。会议夸大科普教诲相当首要,是进步百姓迷信技术素养的有效办法,要年夜力加强中小学的科普教诲事情力度。李岚清夸大把科普作为本质教诲的首要内容,出力培养广年夜青少年的科技本质和立异才气。[4]
      3、"两会"核心精神的分歧性
      1999年6月召开了第三次天下教诲事情会议,同年12月召开了天下科普事情会议,这两个会议的核心精神是分歧的。因为,科普如果只逗留在奉告门生迷信技术生长史上的史实这一层次上是远远不敷的,而应当让门生把握迷信技术生长过程中的立异思惟和创作发明规律。是以,笔者以为,科普的核心应当是迷信技术生长过程中的立异思惟和创作发明规律的教诲。而99年的天下教诲事情会议特别夸大了立异意识和创作发明才气的培养,夸大"要让门生感受、了解知识产生和生长的过程,培养门生的迷信精神和立异思惟习惯"。从这个角度来看"两会"核心精神是分歧的。那么,这两个会议的核心精神若何去贯彻落实呢?承前所述,创办科技教诲专业明显是卓有成效的办法。是以"两会"给科技教诲专业的出世揭开了尾声。
      4.创办"科技教诲专业"是年夜量培养合格科技西席最有效的路子
      跟着我国教诲奇迹的兴旺生长,必须实施本质教诲已成为人们的共鸣,愈来愈多的人熟谙到科技教诲对进步门生的本质有着别的学科教诲所不克不及代替的首要感化。为了把中小门生培养成为德、智、体、美全面生长的具有立异才气的人才,中小学的课程设置已产生了很年夜的转变,自然课、科技活动课、劳技课等科技教诲课程已作为必修课程排入了课表,并由教诲部有关部分构造编写了呼应的课本。
      但是,在我国因为较长期间封建文明和传统教诲形式的影响,师范院校向来没有培养过特地的科技教诲西席,造成目前上述课程没有特地的教员,临时应付的征象较严峻,常常是由没有学习过科技教诲专业的语文、数学或其他学科的西席临时担负,使尝试和科技制作课等的讲授不克不及到达应有的请求。相当一部分中小学,即便装备了呼应的硬件,因为贫乏受过培训的科技课西席,自然课和活动课的尝试仍不克不及一般展开,而是以填空式功课代替,有的活动课固然展开起来了,但也只能逗留在工匠式的徒弟带门徒的低层次讲授上,不克不及把对门生立异精神和实际才气的培养载在科技活动课中。因此,在必然程度上限制了中小学本质教诲的实施。
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标签(Tag):教诲技术门生长
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