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浅谈项目讲授法在PowerPoint讲授中的实际

时候:2010-11-18 23:27来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

择要:“项目讲授法”是经由过程实施一个完整的项目而进行的讲授活动,其目标是在讲堂讲授中把实际与实际讲授有机地连络起来,充分发掘门生的创作发明潜能,进步门生处理实际问题的综合才气。本文将项目讲授法的学习形式引入离职业中学的PowerPoint讲授中,对若何把PowerPoint实际与实际有机地连络,若何进步门生的技术程度与合作精神作了进一步的摸索。
  关头字:项目讲授法,PowerPoint
  
  中等职业教诲的培养目标是让门生把握必然的文明知识,具有谙练的某一类专业技术,构成较强的应岗才气和必然的跨岗、跨职业才气,门生毕业后能满足职业的需求。“项目讲授法”是经由过程实施一个完整的项目而进行的讲授活动,其目标是在讲堂讲授中把实际与实际讲授有机地连络起来,充分发掘门生的创作发明潜能,进步门生处理实际问题的综合才气。
  基于建构主义的项目讲授法与传统的讲授法比拟,有很年夜的辨别,首要表示在改变了传统的三其中间,由以西席为中间转变成以门生为中间,由以讲义为中间转变成以“项目”为中间,由以讲堂为中间转变成以实际经历为中间。所以,在应用项目讲授法进行讲授设想的时候,门生是认知的主体、是知识意义的主动建构者,按照项目讲授的教法思路和讲授设想准绳,我设想了项目讲授法的讲授步调,详细见以下六步:
  1、 项面前目今达:教员向门生介绍此次项目标任务,要做一个甚么东西。
  2、 项目打算书:门生按照教员下达的任务,颠末同窗们之间的会商,肯定项目标打算,并完成打算书。
  3、 项目实施:门生自由组分解多少个小组,通太小组各个成员同心并力、合作合作共同完成项目。
  4、 项目评价:经由过程教员和门生共同点评每个项目。
  5、 西席小结:教员对端的项目标制作过程进行小结。
  
  一、课程特性与讲授阐发
  PowerPoint是当今主流的办公利用软件OFFICE的成员之一,而以办公利用软件OFFICE为主导的《计较机根本》课程是中等职业黉舍门生的一门必修课程。如果原搬课本章节依次来构造讲授,门生遍及以为简朴且感到乏味,真正操纵起来又感受脱手才气差。所以在讲授过程的摆设上如果没有考虑到门生的这一征象,很有可能会使门生的学习变得主动、厌学,终究丧失兴趣而通盘放弃。
  那么,把项目讲授法利用的PowerPoint讲授中,以项目任务为讲授单位,突破书籍上原有边界,将各部分知识分化成一个个知识点,为了完成一个项目任务抽取每个部分的不合知识点加以组合。使门生每完成一个项目任务都有成绩感并增加学习兴趣。
  2、项目讲授法的详细利用
  1、项面前目今达
  制作一个鼓吹片的幻灯片:主题不限,可所以鼓吹一个产品,也能够是鼓吹一个事件。
  制作详细请求:①每组制作的幻灯片很多于3张。②每组的作品要制作母版。③幻灯片所需的素材自行到网上下载,下载后的图片要进行措置。④作品要凸起主题,充分的揭示作品的鼓吹结果。
  我在介绍项目时,景象引入的体例,让门生扮演角色融入项目当中来。比如,我演示给他们看一个之前做好的“过新年”的鼓吹片,让他们感受鼓吹片带来的过新年的氛围,再让他们站在制作人的角度想应当怎样制作这个鼓吹片,用甚么技术,甚么技能能让这个鼓吹片给人有很好的氛围。为接上去他们本身制作鼓吹片赐与指导。
  2、项目打算书
  门生自由组合,构成小组,然后对教员刚才介绍的项目任务进行阐发会商,肯定本身的项目打算,也就是“我要做成甚么样子”,然后把详细的打算写成笔墨,也就是打算书。这一步很首要,也就是我们的项目肯定过程,目标的肯定是实施项目讲授法的前提,也是项目讲授法成功利用的关头。传统的讲授体例都是规定门生要把任务做陈规定的形式,按捺了门生的立异才气,现在让门生本身决定“我要做成甚么样子”,年夜年夜加强了门生的立异才气和学习兴趣。
  肯定本组的打算后,小构成员还要进行合作安插,每个成员都要参与此项项目,肯定要每个成员卖力做甚么,不要呈现闲置的成员,让他们大白这个项目是经由过程年夜家的共同合作才气完成的。比如,我这个班的A组同窗们,他们要做的是一个活动产品的鼓吹片,他们一共是5名成员,组长是带领才气比较凸起的一名同窗,他卖力全部项目标打算,实施;一名信息员,卖力素材的搜刮、信息的清算;二名技术成员,卖力版面设置,色采搭配和动画结果的措置;一名演讲成员,卖力项目完成后上台演示讲授的事情。
  3、项目实施阶段
  门生遵循已建立的事情步调和法度开端制作项目,教员在这阶段中要巡查所有的小组,对他们进行恰当的指导。这个阶段是表现各构成员连合合作精神的环节,也是我们下一个阶段评分里的一个项目。
  4、项目评价
  项目标实施阶段是项目讲授法的一个首要环节,但是,项目评价一样也不容忽视。经由过程各组的演讲员上台演示讲授本身项目标体例,让同窗们赏识各组的作品,并颁发本身的定见和建议,进而进行评分。评价分为三种体例:一是本身小组内进行自评;二是各组之间进行交叉互评;三是教员对各组进行评价。评分将遵循团体结果、作品取名、内容健康、作品创意、技术技能、团队合作进行评分。评分表以下图所示:
  项目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
  团体结果2分
  作品取名1分
  内容健康2分
  作品创意2分
  技术技能2分
  团队合作1分
  在讲堂上操纵门生做的作品对门生的学习作出客观评价,让每个门生都能体验到成功的兴趣。采取这类项目讲授法,既处理了实际问题,又可让门生把握新的知识。
  
  3、项目讲授应重视的问题
  1、项目讲授中师生关系
  (1)在项目讲授中西席与门生同是处理问题的切磋者,面对问题景象,师生是共在主体,两边同是学习者、摸索者,职位是同等的。
  (2)在项目讲授中,固然束师与门生是共处于问题景象中的主体,但师生的互动感化其实不是对等的。西席是项目讲授的构造者和引导者,西席的能动性、创作发明性都要高于门生,切磋、处理问题的过程是向门生揭示本身的熟谙过程,以引导门生切磋与测验测验,共同完成讲授任务。
  2、项目讲授法中西席应当重视的问题
  (1)西席看法的转变
  西席需求由畴昔的“讲授者”转变成“指导者”,让门生有更充盈的时候展开自主切磋、操纵、会商等活动,而西席的职责更多是为门生的活动供应帮忙,激起门生的学习兴趣,指导门生构成杰出的学习习惯,为门生创设丰富的讲授景象。西席还要有耐烦让门生出错误,失败的经历对门生来讲也是一种很好的学习机遇。
  (2)以任务为中间展开讲授
  要重视对事情任务本身做详细阐述,为实际学习供应坚固载体。要让学心思解事情任务,并提示门生将重视力放在事情任务上,而不但仅是知识上,讲授的终究目标是完成事情任务。
  (3)掌控讲授的应用机会
  固然讲授法已不是项目讲授的首要讲授体例,但它还起着非常首要的感化。西席恰到好处的讲授,将有助于实际与实际的连络,可以扩展门生的相关实际知识,帮忙门生解答疑问问题。讲授法的应用机会需求西席细心考虑,节制好讲授的时候,避免长篇年夜论。
  (4)评价要恰到好处。评价门生学习结果应以完成项目标环境来评定。门生学习评价是以完成项目标环境为根据,详细分三级来查核:第一级是由西席对小组完成项目环境进行评定,第二级是由各小构成员按照各构成员环境进行互评,第三级是由门生自己进行自评。综合三个评定环境来肯定每论理门生的学习评价。
  (5)项目讲授法下要加强对西席的培养。因为该讲授体例的实施对西席请求极高。西席不但要精通专业实际、专业技术还要有综合应用专业、文明知识的才气。要上得厅堂、下得厨房。
 

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标签(Tag):PowerPoint 项目讲授法
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