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陕西师年夜傅教员的当代教诲技术复习条记答案

时候:2010-06-18 17:12来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者


1、信息社会的根基特性:社会信息化;信息收集化;经济环球化;教诲毕生化;学习社会化。
2、传统教诲三年夜基石的裂变:1.浏览体例的转变:A.从文本浏览走向超文本浏览。B.从纯真浏览笔墨生长到多媒体电子读物。C.在同电子质料库对话中的高效力检索式浏览。
2.写作体例的转变A.从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入B.图文并茂、声形并茂的多媒体写作体例C.超文本布局的构思与写作D.在与电子质料库对话中浏览与写作一体化
3.计较体例的转变:A.从数学计较走向用基二代码和二进制的数字化摹拟和高速运算B.笔墨的数字化使计较机从说话上升为文明,并使传统文明—教诲的三年夜支柱(读、写、算)融为一体.C.图象、声响、影视的数字化令人类进入了“假造实际”中的计较机仿真世界;并使数字化成为人类掌控汗青、实际与将来的一种首要文明体例、保存体例、教诲形式!
3、信息技术对教诲讲授打击1.讲授看法:新的教诲观它包含:当代讲授观;当代师生观;当代人才观;学习时空观。
2.教诲的内容;3.讲授环境;4.讲授的体例;5.教诲体例;6.教诲轨制。
4、技术定义:“技术一般指人类为了满足本身的物质生产、精神生产和其他非生产活动的需求,应用自然和社会规律所创作发明的一切物质手段及体例的总和。该定义包含两方面的内容,即有形的物质装备、东西手段和有形的、非物质的、看法形态的体例与技术。
5、教诲技术就是“教诲中的技术”,是人类在教诲活动中所采取的一切技术手段和体例的总和。狭义的说,是指在处理教诲讲授问题中所应用的媒体技术和体系技术。
6、当代教诲技术的定义:利用当代教诲实际和当代信息技术,经由过程对教与学过程和教诲学资本的设想、开辟、操纵、评价和办理,以实现讲授优化和实际。
8、老子有钱万人线上游戏学科性子:1.老子有钱万人线上游戏是教诲迷信范畴的分支学科。A.从教诲技术门生长的汗青下去看,它是在视听教诲及法度讲授根本上生长起来的。B.从其内容和知识布局来看,老子有钱万人线上游戏也是教诲学科的内容。C.国度也将老子有钱万人线上游戏列入教诲学科的分支学科。
2.老子有钱万人线上游戏是教诲研究中的技术学层次的学科。老子有钱万人线上游戏着眼于改良实际和将来的教诲,开辟出有效的手段和体例、技术和体系,经由过程实际、几次评价其结果,将其改良得更加完美。老子有钱万人线上游戏是体例论性子的学科。
3.老子有钱万人线上游戏是具有体例论性子的学科
老子有钱万人线上游戏的学科特性在于到达既定目标(即促进学习者的学习)而采取的体例——体系体例,所侧重研究的是应用“体系体例”处理教诲、讲授问题的详细操纵过程、操纵体例和体例论。老子有钱万人线上游戏知识体系的核心思惟就是“体系体例”。所以,老子有钱万人线上游戏是具有体例论性子的学科。除此以外,老子有钱万人线上游戏还具有较着的利用性学科、东西性学科和综合性学科的特性。
7、当代教诲技术的实际范畴:视听媒体传播讲授;个别化讲授;长途讲授;讲授设想。
9、教诲传播的根基要素:信源、信宿、编码、信道、译码、滋扰、前馈和反应。
10、教诲传播根基形式: “香农—韦伯”模型;哈罗德?拉斯威尔传播模型;贝尔洛的SMCR模型;奥斯古德—施拉姆模型。
11、传播的根基范例:1.按信息的接管者分。A.人的外向交换;B.人际传播;C.构造传播;D.年夜众传播.
2. 按传播媒介的内涵特质分。A.人际范畴B.播送范畴C.文献范畴
12、教诲技术与教诲传播的关系:在教诲传播活动中,非论是知识与技术的传与受,还是思惟情感的交换与沟通,都触及以下几个方面:在甚么环境下,教诲者为了甚么目标,将信息以甚么标记和序列,经由过程甚么路子和媒体传送给学习者,在他身上产生了甚么样的影响,怎样才气获得更好的效力等等,这些方面与教诲技术所研究的要素和范畴都有千丝万缕的联系。是以我们可以将教诲传播的实际与服从利用于教诲技术的各个实际范畴,可见,教诲传播可以或许为教诲技术的研究与利用供应了一个体系的、团体的传播形式,并且有关教诲传播的研究也为教诲技术实际向纵深生长开辟了一种路子,便可用传播学的角度与体例来研究教诲征象,也就是“多维视野”。教诲传播的生长将继续鞭策教诲技术的生长和进步。
13、认知生长是指主体获得知识和处理问题的才气随时候的推移而产生变体的过程和征象。
14、认知布局:所谓门生原本的知识状况,用当代认贴心思学的话来讲,就是门生的认知布局。狭义地说,认知布局是某一学习者的看法的全数内容和构造;狭义地说,认知布局是学习者在某一特别知识范畴内的看法的内容和构造。
15、学习惯势是学习者持续一贯的带有个性特性的学习体例,是学习战略和学习偏向的综合。
16、斯腾伯格认知生长的实际切磋首要集合在个别的认知布局、认知生长机制、认知生长阶段和认知生长的前提等几个方面。1.关于认知布局的观点:认知布局有三种成分构成:元成分、操纵成分和知识获得成分。2.关于认知生长机制的观点3.关于认知生长的阶段4.关于个别认知生长的前提
19、讲授媒体范例为:视觉媒体、听觉媒体、视听连络媒体、交互媒体四类。
29、多媒体课件的服从:图文声像并茂,激起门生学习兴趣;有好的交互环境,变更门生主动参与;丰富的信息资本,扩年夜门生知识面;超文本布局构造信息,供应多种学习途径。
32、多媒体课件的评价标准:迷信性;教诲性;技术性;艺术性;帮助性。
33、课程:是经由过程收集表示的某门学科的讲授内容及实施的讲授活动的总和,是按必然的讲授目标、讲授战略构造起来的讲授内容的总称。
34、课程基本分类:学科课程;关联课程;畅通领悟课程;广域课程;问题课程;活动课程
17、学习惯势的研究几种首要研究。
(一)有关学习惯势认知身分的研究, 
 1.格雷戈克学习惯势分类:将学习者的学习惯势分为详细─序列、详细─随机、笼统─序列和笼统─随机四种范例。
 2.考伯的学习惯势分类:将学习者的学习惯势分别为长于想象的、长于接收的、长于逻辑推理的、长于调和的。 
 3.场依存性和场自力性研究:场依存性和场自力性这两个观点来源于威特金对知觉的研究。
4.深思型与打动型:深思与打动的认知体例反应了个别信息加工、构成假定和处理问题过程的速率和精确性。
(二)有关学习惯势的情义身分的研究
 1.劳特斯的学习惯势分类:劳特斯将学习者学习惯势分别为情感I、情感II、认知I、认知II等四种范例
2.内控与外控:所谓节制点是指人们对影响本身糊口与命运的身分的观点,一般分为外部节制与外部节制。
3.一般焦炙与过敏性焦炙;
4.学习的高对峙性与低对峙性。
(三)有关学习惯势的综合性研究:1. 信息加工的气势;2. 感知或接管安慰所用的感官;3. 豪情的需求;4.社会性的需求  ;5. 环境和情感的需求
18、讲授媒体:指在教诲讲授景象中所利用的承载教诲信息和通报教诲信息的所有东西、中介。讲授媒体是教诲技术的首要构成部分,但不克不及将讲授媒体同即是教诲技术。
20、讲授媒体在讲授中的感化:1.集合重视,激起动机2.质料直观,无益于感知3.形象详细,无益了解4.便于回想,无益稳固5.供应树模,培养技术6.扩年夜教诲范围7.进步讲授效力8.促进教诲鼎新9.进步教诲质量
21、媒体的形态的转变规律:共同演进和共同保存;形态转变;增殖与会聚;延时采取(30年法例)
22、媒体一词来源于拉丁语“Medinm”,意为“二者之间”。很多环境下称为“媒介”,是指在信息通报过程中发送者与领受者之间所操纵的各种东西。
23、讲授体系设想:讲授设想也称讲授体系设想,启事在于它将讲授当作是一个体系的过程,并利用体系体例研究、摸索教与学体系中各个要素之间及要素与团体之间的本质联系,并在设想中综合考虑和调和它们的关系,使各要素有机连络起来以完成讲授体系的服从。
24、以教为主的步调:1、肯定讲授目标2、进行讲授阐发3、肯定出发点行动4、编写讲授详细目标5、设想标准参照测验6、开辟讲授战略7、挑选与开辟讲授质料8、设想与实施构成性评价9、进行讲授调剂10、设想与实施总结性评价。
25以学为主的步调:1、讲授目标阐发2、情境创设3、信息资本设想4、自主学习设想5、合作学习环境设想6、学习结果评价7、强化练习设想
35、课程开辟的形式:1.目标形式;A.肯定教诲目标B.挑选学习经历C.构造学习经历D.评价教诲打算2、过程形式;36、景象形式:景象阐发;目标表述;制定讲授计划;申明和实施;查抄、反应、评价和改进。
37、了解收集课程的含义:收集课程是经由过程收集表示的某门学科的讲授内容及实施的讲授活动的综合。包含两个构成部分:按必然的讲授目标、讲授战略构造起来的讲授内容和收集讲授支撑环境
38、收集课程的特性:基于web的特性;超媒体的特性;交互的特性。
39、收集课程开辟是指按照收集课程设想得出的脚本,应用FrontPage、Flash、Dreamweaver、Firework等网页制作软件,连络ASP、PHP、VBScript、JavaScript、SQL等说话进行制作,然掉豆室廒部调试,再在必然范围内进行测试,并按照反应返来的定见点窜产品,最后正式公布。它遵守计较机软件工程开辟的步调和法度。
42、讲授评价的形式:目标评价形式;目标游离评价;背景、输入、过程、服从(CIPP)评价形式;自然式切磋评价形式;
45、CIPP评价形式:CIPP形式把评价看作是一个持续的过程,它由四个步调或阶段所构成。1.背景评价2.输入评价 3.过程评价 4.服从评价
47、基于多媒体收集环境的讲授设想的过程:1、阐发讲授内容,肯定讲授目标2、学习者特性阐发3、学习情境的设想(1)学习环境的挑选(2)学习资本的设想(3)认知东西的挑选和设想4、学习活动的设想(1)自主学习活动的设想A.抛锚式学习B.支架式学习C.随机进入式学习(2)合作学习活动设想:合作、辩论、协同、火伴、角色扮演等。(3)指导性活动的学习5、总结和强化练习6、学习评价:西席评价;学习者自我评价。
48、讲授资本:是指学习的支撑体系、讲授质料和讲授环境等可以或许为教和学供应支撑和帮忙的所有物质和信息总称。
49、讲授资本的范例:1、人力资本—是存在于人身上的社会财产的创作发明力,是可用于生产产品或供应办事的体力、技术知识。2、物力资本—讲授媒体、讲授传播体系、课程、课本、讲授帮助质料和讲授支撑。3、财力资本—财力是限制讲授资本扶植和开辟的一个首要身分。4当代长途教诲讲授资本。
50、讲授资本的特性:分蘖性与衍生性;情势多样性;聪明麋集性;利用针对性;本钱便宜性。
51、Internet网上教诲讲授信息资本的根基特性:信息显现多媒体化;信息措置数字化;信息检索超媒体化;信息来源环球性;信息通报立即性;信息共享开放性。
54、新课改的影响:一,当代教诲技术为根本教诲供应了新的环境和事情平台1,教诲技术为门生供应了自主学习资本,丰富的学习环境和无益的学习东西2,教诲技术促进教诲看法,讲授思惟和讲授理念的转变3,教诲技术促进讲授体例和学习体例的转变4,教诲技术促进新评价体系的建立二,当代教诲技术给课程设想与体例带来新看法,新体例,新技术1,课程与课本体例者的群体化,综合化2,课程与课本的多元化,体系化3,平台化的课本4,交互化的课本5,课程的多元化载体6,课程课本设想的开导新思路
根本教诲课程的详细目标:1,改变课程过于重视知识传授的偏向,夸大构成主动主动的学习态度,使获得根本知识与根基技术的过程同时成为学会学习和构成精确价值观的过程2,改变课程布局过于夸大学科本位,科目过量和贫乏郑和的近况设置综合课程适应不合地区的门生的生长需求表现课程布局的均衡性,综合性和挑选性3,改变课程内容难,繁,偏,旧,和过于重视讲义知识的近况加强课程内容与门生糊口和当代社会和科技生长的联系,存眷门生兴趣经历,精选学习装备的根本知识和技术4,改变课程实施过于夸大学习,举一反三,机器练习的近况,倡导门生主动参与,乐于摸索,勤于脱手,培养他们获得新知识的才气,阐发和处理问题的才气和交换合作的才气5,改变课程评价,过度夸大鉴别与提拔的服从,阐扬评价促进学天生长,西席进步和改进讲授实际的服从6,办理过于集合的近况,实施国度,处所,黉舍三级课程办理,加强课程对处所,黉舍及门生的适应性
53、新课程鼎新的理念与战略:1,倡导全面调和生长的教诲2,重修新的课程布局3,表现课程内容的当代化4,倡导扶植性学习5,构成精确的评价看法6,促进课程的民主化和适应性
55、新课程对西席提出的要乞降应战一:西席教诲看法的转变二,西席角色的转变三,西席行动的转变1,讲授体例2,师生关系3,讲授过程,回归门生的糊口世界四,西席文明的转变1,走向合作与对话2,切磋和深思成为西席的糊口体例3,存眷个别经历构成小我气势4,走出功利主义

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