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中小学西席教诲技术才气标准及相关培训概述

时候:2012-04-23 22:10来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

当代教诲迷信的生长,给教诲技术付与了充分的内涵和无穷的生命力。当代教诲技术的利用,不但改变着教诲体例和讲授过程,也改变着西席阐发和措置教诲讲授问题的思路。对我们广年夜西席来讲,面对教诲信息化和课程鼎新的新情势,我们西席理所应本地将西席教诲技术才气作为其专业才气的首要构成部分。西席要应对教诲情势的生长,要在教诲讲授中熟能生巧,就必须学习,就必须具有教诲技术才气。西席教诲技术才气标准的制定,西席教诲技术才气培训的实施,对我们广年夜西席来讲,是非常及时和需求的。下面我就四个方面,对此次培训作一个年夜概的介绍:

一、关于课本与培训工具

目前关于教诲技术才气培训的课本,共一套三类书。

第一类是,关于西席教诲技术才气方面的,这一类书它有两个版本,即由何克抗传授主编及高档教诲出版社出版的“高教版”;由祝智庭传授主编及北京师范年夜学出版社出版的“师年夜版”,这两套书都是由教诲部师范司构造核定的《教诲技术培训教程》均为“讲授职员版●初级”试用版。我们目前用于培训学习的就是“师年夜版”。

第二类是,用于办理职员的,它首要针对的是,省、地、县级电教馆卖力教诲技术办理事情和黉舍校长这一类职员学习的。

第三类是,用于技术职员的,比如专业技术职员、电教职员等。

这里我们首要谈一下西席教诲技术才气培训的相关课本,“西席教诲技术才气培训”的课本共三本:

1、“讲授职员●初级”试用版

“讲授职员●初级”试用版,它是针对广年夜西席的,教诲部、项目办请求:对中小学西席教诲技术的学习培训,每个西席起码很多于50个学时。我们在北京学习时,据“西席教诲技术才气培训项目办”卖力人介绍,天下有1000万西席,估计起码应当有600万西席插手培训。我们重庆有23万西席,按项目办百分之六十的比例,重庆应当有13.8万的西席插手培训学习,按照我市的环境,我们筹办在2006年完成5000人的培训,(实际上2006年我市的培训人数算计: 7769人。测验人数:5178人。实际测验人数: 5130人测验,测验合格率为百分之八十三,天下测验的合格率为百分之八十六。)在2007年完成5万人的培训,2007年今后完成所有西席的培训事情。我们此次培训,是培训者的培训,是重庆市中小学西席教诲技术才气第二批骨干西席培训,我们利用是课本就是“讲授职员●初级”试用版。

初级版是个甚么意义?这也就是说到达“初级版”的请求,就是到达了教诲部对西席相关的教诲技术的入门请求,按教诲部、项目办的摆设,颠末培训的一段时候今后,只如果在中国任教西席,你就必须到达“初级版”的请求,只需如许,你才气有任职、进级的资格。着为“讲授职员●初级”试用版它是我国西席培训触及范围最广的课本。

2、“讲授职员●中级”版

“讲授职员●中级”版,它不是请求每个西席都要到达的,它主如果对有进一步请求进步的西席而言。

3、“讲授职员●高级”版

“讲授职员●高级”版的请求就是,作为学科带头人,那么你就必须到达。这是对学科带头人的请求。

是以,我们说“讲授职员●初级”试用版,是西席老子有钱万人线上游戏习的根本,着为西席就必须到达。

2、学习培训的情势与体例

我们此次培训,遵循项目办的请求,要鼓起一个好的学习民风,从我们教诲事情者这里开端,改变我们之前哪一种我说你听、我教考你的比较沉闷的学习情势,倡导新的学习培训体例,让传授职员与参培职员双边互动、比较充分地合作交换,将闭幕测验与过程性评价连络起来,用新的教诲理念、新的讲授情势和体例,贯穿我们的学习培训,这也是我们培训的需求(至于,怎样进行过程性评价,在接上去的培训中我们有教员特地要讲这个问题,我在这里就不赘述了)。 我在北京插手“天下中小学西席教诲技术才气扶植打算,首批实施地区骨干西席国度级培训班”的“高教版”的学习。“高教版”的培训,采取的就是任务驱动,一开端,就让插手培训的西席有明白的任务,本身选题,跟着培训的过程,到最后完成一个完整的所选选题的讲授设想。全部培训的氛围很好,十分活泼,包含培训职员的学习、功课试讲都是合作帮手、共同切磋、共同完成。(举例)

3、关于西席教诲技术才气标准的介绍

要作好西席教诲技术才气培训事情,要完成教诲部付与我们的具有汗青性任务的事情,我们就必须有一个标准,用它来进行衡量。其其实三年前教诲部就构造了有关专家、学者开端了对“西席教诲技术才气标准”的研究事情,我们晓得在前些年,年夜家都在编课本,有关教诲技术的课本很多,有师专编写的、师院编写的、师范年夜学编写的、各省市电教馆编写的、包罗万象,各有特性,那么他们编写的根据是甚么?有甚么同一的标准吗?没有!现在朝我们进行是西席教诲技术才气培训,并要使之获得标准性生长就必须有一个“标准”。

(一)制定与实施标准的意义

1、标准与教诲信息化

“西席教诲技术才气标准”是教诲技术事情标准化的请求,是与教诲信息化奇迹的生长紧密相关的。教诲信息化,它表达的是,在教诲讲授的各个范畴中,主动开辟并充分利用信息技术和信息资本,促进教诲当代化,以满足社会需求人才的过程。而教诲技术则是,应用当代教诲实际和当代信息技术,经由过程对教与学的过程和资本的设想、开辟、操纵、办理和评价,以实现讲授优化的实际与实际。从这里我们不丢脸到,教诲技术是教诲信息化的首要内容,教诲技术标准的制定,是推动教诲信息化标准生长的必定请求。

2、标准与西席专业化

西席专业化是我国西席步队扶植的异曲同工,怎样搞好西席的专业化生长,目前各地有不尽不异的请求,以北京为例,北京市对西席专业化生长,它重视的是西席对教诲学、心思学知识的把握,查核的就是教诲学、心思学知识,经由过程了便可以获得西席的资格。“西席教诲技术才气标准”的制定,从这里我们就大白,着为西席把握教诲学、心思学知识是应当的,但更该当把教诲技术的身分包含出来,这应当是当代教诲生长的根基思路。“项目办”以为,西席教诲技术才气培训,是教诲部鞭策西席的专业化生长的重年夜行动,因为,西席专业“认证”有五个核心命题:①对门生、学习卖力;②熟谙学科与讲授;③办理监督评价门生学习;④堆集经历改进讲授,处理西席学习的问题;⑤西席是学习共同体成员。合格西席应当具有10种才气:①对传授的学科有深切的了解;②对门生学习有很好了解;③在帮忙门生学习上揭示讲授才气;④可以或许蕴造一个主动的学习环境;⑤操纵评价战略对门生学习;⑥能将当代教诲技术整合到课程中支撑门生学习;⑦能与同事、家长、社区成员、和其他教诲者帮手改进门生的学习;⑧深思进行实际,以便改进讲授⑨在学科内容和讲授思惟方面不竭进步;⑩对门生渐渐灌输学习热忱。作为西席我们应当大白这么一个事理:经历﹢深思≡生长;这里的经历就是指讲授实际,深思就是教诲讲授的科研;任务在支撑环境的黉舍及校本培训﹢收集化;鼓励机制是评价及评价根本是档案;时候超越是全部职业生涯及西席的毕生学习。只需如许,才气使西席教诲技术的专业化才气,真正地获得加强,只需如许西席这个职业,才气慢慢在职业体系中站住脚,使西席成为象状师、大夫一样是一个受人尊敬的职业,是一个不变的职业。也就是说,“西席教诲技术才气标准”的制定与实施,将为西席资格认证轨制供应根据,换句话说,此后将慢慢奉行西席的认证轨制。是以我们说“西席教诲技术才气标准”的实施必将促进西席专业化步队的构成。

3、标准与新课程鼎新

标准与新课程鼎新是紧密密切相关的,当代教诲是当代教诲实际、当代教诲技术实际、新的课改精神的充分表现,根据新教程课改的精神,西席要遵守教诲学、心思学准绳,具有以“教诲为本”的指导思惟,创作发明性地了解和利用课本,利用教诲技术,开辟课程资本,夸大培养门生获得新知识的才气,夸大培养门生阐发和处理问题的才气,夸大培养门生交换与合作的才气,它要请西席在讲授过程中,应与门生主动互动、共同窗习、共同生长,并促进门生在西席指导下主动地、富有个性的学习。从这里我们不丢脸到,“根本教诲课程鼎新纲领(试行)”,关于鼎新目标内容触及的课程内容、课程布局、课程实施、课程评价、课程办理,均与教诲技术有关;教诲技术研究范畴,它覆盖了课程层面的各种问题,“西席教诲技术才气标准”所提出的西席根基才气,直接影响到课改的成败。所以我们说:扶植适合新课程鼎新请求的、到达教诲技术才气标准请求的中小学西席步队,是课改的关头。

4、标准与本专业大众课扶植

现在,我们年夜量的西席包含教诲技术才气在内的西席综合本质的培养,是在师范院校和综合年夜学完成,但至今仍然贫乏一个同一的标准,教诲技术大众课火急需求标准讲授内容、讲授情势,教诲技术才气标准的提出有助于教诲技术课程的鼎新和新的人才培养形式的构成。(这是关于师范院校和综合年夜学,教诲技术大众专业课的设立问题,这里我们就不多谈了。)

5、标准与信息技术培训

说到“教诲技术才气标准”与信息技术的关系,年夜家必然会想得畴昔我们进行过的信息技术培训,信息技术培训为教诲技术培训供应了根本,它是在技术技术方面的;而教诲技术是利用问题,它研究的重点是,(1)要把讲授设想的思惟和体例介绍给年夜家,(2)要在讲授设想指导下,有效地利用媒体、课件、应用讲授资本,这也请求我们要有一个“标准”,没有标准,就无法肯定我们在讲授过程中,该做甚么?是不是有效地、是不是恰本地应用了讲授媒体、课件和讲授资本。是以我们说:教诲技术才气培训,是要使我们的西席构成具有技术含量的讲授才气。西席教诲技术才气标准,为西席教诲技术才气培训提出了,充分根据和详细请求。

6、才气标准与教诲信息化(CELTS)标准

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标签(Tag):老子有钱万人线上游戏 教诲技术 西席专业化生长 教诲技术才气培训 国培打算
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