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《附中的研究性学习评价计划》典范讲授案例阐发

时候:2012-03-20 19:17来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

1、邹教员提出应使门生也参与到研究性学习的评价中,你怎样对待这个设法?

我认同邹教员的设法,因为门生才是研究性学习的主体,很多时候门生是离开教员的视野和指导的,他们需求自力自主地思虑和调研,他们才最清楚全部学习过程,最清楚本身的收成与进步。并且,这也不适合新课改的理念,新课改夸大对门生的表示性评价和过程性评价,夸大评价主体的多元性,是以,门生应当参与到研究性学习的评价当中。别的,我举得研究性学习评价的这四个特性,也决定了应使门生也参与到研究性学习的评价中去。

2、师年夜附中的开端评价计划中采取了哪些评价东西?

师年夜附中的开端评价计划中首要采取了评价量表的评价东西,共用了三种量表:西席评价表、黉舍订门生评价表和课题评价表。

3、计划中的评价表格多以量化情势呈现,有的教员提出要插手定性的描述性评价,你怎样对待这个设法?在写考语时应当考虑哪些问题?

我同意这些教员的提法,在评价中插手定性的描述性评价,将定量评价和定性评价相连络。在实际中,定量评价凡是采取品级分的体例对门生进行评价。但经由过程品级给门生反应的信息比较无限,西席可以将品级和考语连络起来,品级给出门生研究中获得的成绩参照,考语则更加详确地指出门生的优错误谬误,是对门生更详细的建议,对他们有很好的指引性感化。

在写考语时,应当考虑以下这些问题:一方面参考在这个研究性学习过程中的表格量化,另外一方面还要参考门生团队的自评量化。如果另有其他方面的人或单位参与到此次的研究性学习活动中,还要参考他们的定见,才气作定性的描述性评价。

4、师年夜附中的开端评价计划中对门生的研究性学习的哪些方面进行了评价?你感觉是不是全面?还需求弥补哪些?

从三个方面进行评价:

(1)西席评价:

①开题陈述:要请西席从课题的来源、选题的准绳、研究的计划三个角度对开题陈述进行评价,评价的详细目标见量化评价表。

②研究过程:要请西席从课题目标(态度、才气、体例)的角度对门生课题研究的全过程进行评价。在量化表中,又将此细分为五个评价要点。

③课题陈述(论文):要请西席从论文的布局、内容、拓展等标的目标对门生的研究论文进行全面的评价。

(2)黉舍鉴定:

①黉舍订门生的评价:按照门生提交的功课和西席评价的成果,遵循表中规定的权重计较出门生进行课题研究的总评分值

②课题评价表:黉舍研究型课程学术委员会在评定门生的成绩时,将对此中的优良课题进行初选,并将初选出的课题交给研究型课程学术委员会作进一步的评定。

③鼓励性评价:黉舍经由过程各种路子对门生的课题研究予以嘉奖。

我感觉还不全面,因为这只是教员和黉舍两个方面对门生的评价,而研究性学习评价主体是呈多元化的。评价者可所以西席或西席小组,也能够是门生或门生小组;可所以家长,也能够是与展开项目相关的企业、社区或有关部分等。所以,评价工具在评价过程中处于主体职位,评价该当作为办理者、西席、门生、家长等多方共同参与的、主动的交互过程

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