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中小学教诲技术培训第三模块功课及答案

时候:2011-04-20 01:57来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

第一题
我们是若何利用他人的资本的? 我们需求怎样标准利用资本?
一、我们是若何利用他人的资本的?
答:起首要信赖他人的资本。其次,要研究他人的资本。最后要有针对性挑选应用他人资本。
2、 我们需求怎样标准利用资本?
答:我们要尊敬他人支出的辛苦制作的资本。尊敬作者的版权所有。不要浪费资本,要充分操纵资本,为本身的讲授办事利用他人的资本也是我们讲堂的一种帮助手段,但其实不是用了就可以有效。要公道应用、创作发明性、矫捷利用.教诲信息资本的整合和共享的问题、教诲信息资笔菩存在信息超载和信息迷航的问题和教诲信息资本库的合用性不好,静态更新和可扩展性差的问题,这些问题在很年夜程度上归因于我们没有标准、健全的评价体系来对信息进行办理和束缚。在构建一个健全、标准的教诲信息资本评价体系应重视以下几点:(1)构成同一的标准标准体系。在教诲信息资本办理当中,标准的数据标准据有非常首要的职位。(2)建立标准化的教诲信息资本市场,制定完美的教诲信息资本的征集、认证轨制。这就需求教诲事情者提出年夜量的可行性定见,相关的教诲部分和办理部分出台一些法规和条例束缚和标准全部教诲信息资本的市场运作环境,如许无益于避免低程度反复、自觉寻求资本数量、忽视资笔剖量的偏向,而偏离教诲资本扶植的轨道。(3)搭建技术支撑体系,建立资本门户平台。技术支撑体系和资本门户平台,必须是环绕教诲信息资本共享互换、开辟操纵这个底子目标去构建的,这是我们以后十分贫乏的。

第2题(10分)
保举一个本身喜欢的教诲网站,申明来由
我喜欢的教诲网站是:中国教诲在线http://www.eol.cn/。有很多值得利用学习和鉴戒的东西。经由过程常常浏览此网站,我的讲授理念产生了很年夜的转变,取人之长,补己之短。经由过程收集教诲,相互参议、学习,不竭进步本身的教诲讲授程度,在学习过程中,我们只需不竭发明本身对教诲讲授认知的单方面性,才会促使我们不竭完美本身,跟上期间法度,用新的讲授理念和体例,促进本质教诲和教诲鼎新。在这里我不但学到了知识,还晓得了若何的去进行学习,我改变了以往那种依靠西席讲课,讲授的传统学习看法和形式学会了操纵当代信息手段、操纵计较机收集和多媒体技术,在数字旌旗灯号环境下进行自主学习为我继续学习培养了杰出的学习环境。

第3题(10分)
关于Internet教诲资本“公道利用(Fair use)准绳
“公道利用准绳”凡是是指为了学习、援引、评论、注释、消息报导、讲授、迷信研究、履行公事、摆设、保存版本、免费演出等目标,可以不向版权人付出酬报而利用其作品。这是为了在庇护版权人好处,加强对版权限定的同时,又不至于减渐渐信息传播速率和增加社会本钱。
美国在1976年订正的版权法对“公道利用”有以下定义:利用任何体例复制各种质料,将这些质料用于攻讦、评论、动静报导、讲授(包含用于在课堂内利用的多本复印件)、学术及迷信研究不违背版权法。它许可西席、门生、学者及艺术家们利用持有版权法的各种质料,没必要获得作者和出版商的许可,也没必要付任何利用费,这对促进知识的进步和进步教诲质量是相当首要的。
在教诲界,对“公道利用”信息质料比较分歧的观点首要集合在4个方面:
(1)教诲界利用受版权庇护的作品的合法权益应当获得庇护,即教诲事情职员有权力经由过程可靠路子获得各种用于讲授、学习、学术研究、小我学习的信息质料。
(2)在创作和学习过程中,教诲事情者可以自由的利用信息质料,
(3)教诲界在收集世界操纵“公道利用准绳”不该该遭到诸如以“受权”或“履行”为名义的各种来由的滋扰。
(4)在利用收集信息质料时,教诲界也有尊再版权和版权人的任务,即教诲界应当教诲它的部属机构和事情职员体味知识产权和利用受版权庇护作品的法律根据。

第4题(10分)
关于Shareware、Freeware及Free Software软件
Shareware试用件,它可以自由下载试用,但对利用刻日有必然限定。Shareware(共享软件)共享软件许可用户从头公布该软件,但是任何人想继续利用它需求付出一笔许可用度,凡是是由小我开辟的,一般没有支撑且没有公开的源码,它希望获得利用者的帮助。对年夜多数共享软件,它不供应源代码, 共享软件不许可在不付出许可费的环境下进行拷贝和装置,即便小我出于非红利性目标。共享软件的本色就是一种发卖体例,是一种先尝后买的体例,也有不收取注册费的共享软件,但是这类共享软件的合用性、可靠性和宁静性都是值得考虑的,共享软件跟传统上商业软件的辨别就在于,前者是先用后付款,而后者是先付后用。
Freeware免费件,它许可用户只需下载和无穷期利用。freeware(免费软件)“freeware”这个术语并没有清楚的定义,但是它凡是利用于那些许可从头公布,但不许可点窜的软件包(他们不供应源代码)。这些包不是自由软件。
Free Software自由软件,它能发明收集装备、检察端口流量,另有望反对宁静威胁。Free Software(自由软件)自由软件是指许可任何人利用、拷贝、点窜、分发(免费或少量用度)的软件。特别是这类软件的源代码必须公开。从某种意义上说,如果没有公布源代码,就不克不及称之为自由软件。“自由”实际上指的是利用上的自由、获得源法度的自由、点窜的自由、复制和奉行的自由。所有的自由软件都遵守“Copyleft”(版权留左)准绳,可以拷贝、点窜、从头公布,源代码的点窜和改进公开。
第5题(10分)
网上教诲信息资本的范例
一、按网上教诲讲授信息资本构成的特性和闪现情势来分,有以下二种:
  1、通例教诲讲授信息资本
  网上的通例教诲讲授信息资本凡是是以文本、图片、图表、档案质料等闪现的通例教诲讲授内容,包含知识性讲授信息和课程性讲授信息、和教诲性信息等三年夜类:网上各种迷信技术知识和各种技术知识都属于知识性信息;颠末西席加工措置,由西席经由过程网上传授给门生的各学科(诸如数学、物理、文学……等)的根本知识性信息称为课程性讲授信息;教诲性信息则是西席经由过程网上对受教诲者进行品德品质教诲、心灵陶治、思惟涵养、学习目标性的教诲内容。教诲性信息与知识性信息的首要辨别在于它们的感化,教诲性信息也常常包含必然的知识性信息。
  2、多媒体课件类教诲讲授信息资本
  网上多媒体课件类教诲讲授信息是由西席和专业职员制作的用于讲授的完整的软件,它针对特定讲授工具,根据学习实际和认贴心思学,对讲授过程进行讲授设想,经由过程计较机为西席与门生供应多种媒体信息,操纵交互机制对教与学的过程进行节制。它集笔墨、图片、声响、视频、动画即是一体,构成了Internet网上多维的或假造实在的学习空间环境。
  2、按教诲讲授信息资本的服从特性来分,有以下四种:
1、教诲讲授静态类信息资本
教诲讲授静态类信息资笔器如果反应各地展开有关教诲、讲授和教改活动的动静、时势、通信和各种时效性的教诲讲授静态、教诲讲授产品鼓吹等外容。此类信息具有很强的时效性,其教诲服从在于唤起教诲事情者的参与意识,帮忙黉舍带领及师生员工体味各地教诲的微观意向及最新生长状况。
2、教诲讲授实际类信息资本
教诲讲授实际类信息资本是广年夜教诲事情者对教诲讲授实际中的新的心得体味与收成、教诲科研的新服从加以实际概括,然后在网上颁发的信息资本。这些信息常常是教诲事情者在教诲实际和教诲科研中理性思惟的结晶,既有摸干脆的创见,又有规律性的总结,闪动着群体聪明的光芒。是以,这类信息既具有开导聪明,又有更新看法等教诲服从。
3、教诲讲授经历类信息资本
凡在Internet网上颁发,是教诲、讲授第一线的教诲事情者在获得成功的体验以后,对各种有效尝试或有效做法的详细总结,均称之为教诲讲授经历信息。这类信息对教诲事情者具有直接的鉴戒价值。这类信息资本的特性是它的实际性或可操纵性。与实际性信息比拟,经历性信息更加切近实际,很多做法不但新意迭出,并且循序可学,很多是可以奉行的出色创举。
4、讲授帮助素材类信息资本
Internet网上的讲授帮助素材是西席或专业职员将适合的各种声响、图象、笔墨、动画等素材以数据记录的体例存放于数据库中,这些素材可以为西席备课、上课供应讲授质料,为门生小组协商学习供应学习质料,也可为西席制作多媒体课件供应素材。
第6题(10分)
教诲信息资本的获得体例
答:(1)操纵图手札息检索东西获得图书质料
(2)期刊信息检索
(3)操极目次型检索东西搜刮收集资本
(4)操纵网页搜刮引擎搜刮收集资本

第7题(10分)
常见的讲授媒体建设形式
答:(1)简略单纯型多媒体组合课堂建设形式
灌音—幻灯组合讲授环境
录相—电视—投影组合的课堂环境
(2)集成型多媒体课堂建设形式
计较机多媒体课堂环境:包含计较机、年夜屏幕投影屏幕、电子投影机、超亮度多媒体电子投影仪、视音频媒体、多媒体课本创作体系等。
说话尝试室
多媒体收集课堂:将多服从课堂、多媒体或浅显计较机讲授环境中的计较机与与局域网或internet互联
(3)计较机收集学习环境
课堂网讲授环境:典范的局域网,在此中门生可进行集合、个别化、小组等讲授活动,西席可随时节制门生的学习活动。
校园网讲授环境:采取intranet布局,把黉舍外部的各种资本共享起来
因特网讲授环境:信息资本丰富,但也比较分离和混乱,还不适合作为标准的教诲信息体系支撑平台和环境
外联网讲授环境:Intranet操纵internet通信设施,将多个原本相互自力的intranet 进一步连接起来。

第8题(10分)
若何利用不合媒体处理不合的目标?
一、按照讲授目标和媒体效益,挑选多媒体。
讲授是为实现必然讲授目标所进行的讲堂活动。讲堂上的一切行动都必须遵守目标指导法例,讲授媒体作为讲授的首要手段,要最年夜限制地阐扬其感化与效益,其选用的准绳自然也必须与讲授目标相适应。是以,媒体的利用决不克不及随心所欲,必须做到媒体揭示的知识内容与课本相适应,与门生认知程度相适应。

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标签(Tag):教诲技术才气培训
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