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我们的学习是成心义的吗?

时候:2010-05-24 21:11来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

    美国宾夕法僧亚州立年夜学传授,美国讲授设想范畴闻名专家戴维.乔纳森以为:学习是年夜脑的生化活动,学习是相对持久的行动转变,学习是信息加工,学习是记忆与回想,学习是社会协商,学习是思惟技术,学习是知识建构,学习是观点的转变,学习是情脉的转变,学习是活动,学习漫衍在共同体中间,学习是按照环境寄养调适感知,学习是浑沌。从学习迷信观点看,他以为,学习者是有目标、主动的和深思的智能体(Agent),是需求为建构个别的心智模型而卖力的人。对我来讲,学习的产生必然是在实际的活动中,换句话说,我学习的东西如果没有派上用处的话,对我来讲那就是占用空间的成品,18年的上门生涯过程中我也保藏了很多的wastes,还好记忆不是很强,常常被忘记失落而给了我一般的糊口,其实,我想说得是,本身那么多年的学习生涯与堆集,到现在我反而知识上的托钵人,13年的英语学习之路,我仍然是用中文跟外教交换,我还是比较荣幸,外教Stephen huges中文讲得很棒,要不然我都不克不及跟他报歉,不成悲吗?所以对我来讲,成心义的学习才是实在的学习,不然空缺。

    对了解成心义的学习,以下图所示:

 

之前本身就是一个空罐子,每次在黉舍装满了东西考完试后我就给倒失落了,这也是为甚么我这么多年的读墨客活生计我这个瓶子还是空的,从教员谈的成心义学习的五个特性我总结了一下几点:

1、主动主动参与本身的学习活动,挑选的学习必然是我们需求的,有主人翁的感受,能对本身全部学习过程付叛逆务。

2、不竭的深思本身的学习,将本身的学习进行意义连接,以求进步所学知识技术的迁徙性。

3、对峙本身的学习目标,不竭的思虑和努力。

4、在实际的糊口、情境中学习,用本身的所学知识处理成心义的、复杂的问题。

5、建构知识共同体,多与他人沟通/交换,学会用信息技术展开对话的交换过程。 

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标签(Tag):学习 学习体味
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