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ADL Photoshop SCORM教程实例学习战略阐发

时候:2011-08-24 00:52来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

在ADL网站供应了,每个版本都供应了几个用于测试的打包好的课件供下载,主如果供用户研究其布局,阐发课件的打包过程、导入过程、测试LMS体系的符合性。但另有一点十分首要,就是内里的课件都根基畅通领悟了非常合用的讲授战略。


在这里我是鄙人载Sample_RTE_1_3_1时趁便下载了该实例,并加以研究,扼要写了一下对几个讲授战略的解释,希望对年夜家有效。

一样的(课件)内容可以有不合的学习战略,首要看SCO的构造情势是怎样的。RTE可以自行判定利用那种学习战略。如果我们开辟的LMS可以或许导入并运行这几种战略的课程,则申明我们的LMS已根基到达了SCORM的标准。

这些战略在实例中表现了几种:

• Same content – sequenced several ways using varying instructional strategies

– No Sequencing rules(无依次)

– Linear(线性)

• Linear Controls(线性节制)

– Linear Choice(线性挑选)

– Constrained Choice(逼迫挑选)

– Knowledge Paced(知识块)

• Knowledge Paced Reuse(知识块重组)

– Remediation(教诲)

– Competency Assessment(才气评价)

 

观点:

Course(课程)所有讲授内容的全数

Lesson(节)完成一个自力讲授内容的小节

Exam(测验)在完成必然讲授任务后对学习者的测试。(偶然称做post-test)

Module(模块)完成一个自力讲授目标的讲授模块,凡是由几个小节和练习构成

pre-test(课前练习)在某一讲授目标开端时,针对性的给学习者进行的练习,目标与Exam不合,Exam的目标是测试,而pre-test的目标是给学习者学习下面的内容留下疑问,赐与提示,或凸起重点,进步学习兴趣。

 

 

对几种战略的解释:

No Sequencing rules:这是根基的SCORM2004内容包,没有在manifest里指定前后学习依次;无依次的含义是学习者可以肆意的自由挑选学习过程;LMS必须供应呼应的界面供用户挑选学习过程。

 

Linear:学习者必须遵循事后摆设的依次拜候内容调集;学习者起首拜候入门小节,然后在LMS节制下按线性依次拜候所有内容模块和小节;学习者可以挑选“撤退撤退”服从来拜候前面的小节,但是在没有完成以后小节之前没有“进步”服从可以挑选。


Linear (with) Controls:这里内容的依次与Linear是不异的,但是构造情势有所不合;个别的小节不是内容调集的一部分,它们属于不合的SCO(可共享内容工具);LMS不供应导航节制,而由模块的SCOs供应;课程之间(intra-SCO)的导航由模块SCOs节制;模块之间(intra-SCO)导航由LMS经由过程导航数据(navigation data model)来节制。


Linear Choice:学习者必须起首完成入门部分,然后闪现模块挑选菜单,学习者必须挑选一个模块来学习;挑选一个模块后,该模块的小节会以一个事前摆设的依次闪现出来,学习者不克不及跳过个别的小节,也不克不及跳过以后模块或以后模块的测试;当学习者到达或挑选了模块的测试时,学习者必须努力完成每个问题,在完成之前不克不及挑选加入测试;在完成模块学习的时候学习者必须完成该模块的测试内容;学习者只能挑选学习一个模块一次;当学习者完成所有模块的学习的时候才算完成了全部课程的学习。


Constrained Choice:学习者必须先完成入门小节,然后会闪现出模块和小节的列表菜单,学习者必须挑选一个模块或一个小节;学习者可以跳过个别的小节和个别的模块;被挑选了一个模块或小节后,模块内的小节遵循事前摆设的依次闪现,当然学习者仍然可以跳至别的小节来学习;学习者不克不及随便挑选模块测试里的题目依次;学习者一旦挑选了模块测试或到达模块测试的地位,则必须遵循依次完成所有题目;在完成模块的测试前,学习者不克不及挑选加入测试;在完成模块学习后必必要完成该模块的测试;学习者完成课程里的所有模块才算完成炼课程。


Knowledge Paced:学习者必须起首完成入门部分,然后可能会起首进入第一个模块的pre-test(课前测试),或挑选别的模块的pre-test,或直接挑选一个模块的此中一节;学习者可以跳过一些模块,挑选pre-test或小节进行学习;模块本身的测试是不克不及由学习者挑选的,只能在学习者完成模块所有小节的时候才气进入;被挑选或进入一个模块的测试时(pre or post),学习者必须按依次完成所有的问题,当学习者还没有完成测试时,不克不及挑选加入测试;当学习者经由过程测试后(pre or post),学习目标也已到达,则模块的post-test见效;即便模块的学习目标已到达,学习者仍然可以挑选个别的小节进行学习;如果学习者没有经由过程测试,则可以将重视力集合在模块内容的学习上,然后再次插手模块的测试(post-test);当完成所有的模块学习后,一个学习总结会闪现在学习者眼前;当学习者看到学习总结的时候,课程结束。


Knowledge Paced with Reuse:这个实例与Knowledge Paced的模块、课程前后依次是一样的,但是前后依次的信息是可重用的。


Remediation:学习者起首拜候入门小节,然后在LMS节制下按线性依次拜候所有内容模块和小节,这与前面的Linear是不异的;如果学习者经由过程了所有的测试(到达所有的模块讲授目标)则以为课程学习结束;如果某一模块的测试没有经由过程(没有到达模块讲授目标)则学习者需求将重视力集合在模块内容的学习上,学习完成后从头参与测试;

Competency Assessment:这里的学习战略与Remediation不合;学习者起首学习入门课程;然后闪现给学习者的是一个评价SCO,它可以测试学习者对每个模块目标的把握环境;评价SCO可以经由过程SCORM Run-time Data Model总结模块目标完成环境;对评价为到达模块目标的,要从头闪现给学习者学习;即便学习者完成所有的讲授内容,有一个目标没有到达也要进行从头测试。
 

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标签(Tag):讲授设想 SCORM标准 scorm
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