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40年教诲信息化生长“变与势”

时候:2018-12-28 12:14来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

——从抽芽到扶植、利用,再到教诲信息化2.0新期间,颠末40年的生长,我国教诲信息化扶植获得了巨年夜成绩,堆集了可供生长中国度乃至发财国度鉴戒的丰富经历,可以走出国门与世界同等对话,实现了从“跟跑”向“并跑”的换道。从抽芽到扶植、利用,再到教诲信息化2.0新期间,颠末40年的生长,我国教诲信息化扶植获得了巨年夜成绩,堆集了可供生长中国度乃至发财国度鉴戒的丰富经历,可以走出国门与世界同等对话,实现了从“跟跑”向“并跑”的换道。

  鼎新开放40年是我国经济社会年夜生长的40年,各方面都获得了环球谛视标成绩:体制机制不竭完美,综合国力不竭加强,社会民生不竭改良,进入了中国特性社会主义的新期间。实现这一生长,教诲功不成没,此中教诲信息化作为教诲当代化的首要支撑和教诲鼎新生长的首要抓手,在信息期间的首要性将更加闪现。是以,站在新期间的汗青方位,回顾40年来我国教诲信息化的来路变化,研判教诲信息化的将来生长趋势,对扶植教诲强国、实现教诲当代化具有首要意义。

生长过程:40年之转变,四期间之跃升

40年教育信息化发展“变与势”
40年教诲信息化生长“变与势”

  在鼎新开放40年的实际中,按照国度重年夜目标政策对教诲鼎新和生长的指引,可将我国教诲信息化鼎新生长过程分为4个阶段:教诲信息化抽芽期(1978-1999年),教诲信息化扶植驱动生长期(2000-2010年),教诲信息化利用驱动生长期(2011-2017年),教诲信息化2.0新期间(2018年至今)。

  教诲信息化抽芽期(1978-1999年):电化答复,信息化抽芽

  跟着国度鼎新开放和党的十一届三中全会的召开,1978年4月,邓小平同道在天下教诲事情会议上指出,“要制定加快生长电视、播送等当代化教诲手段的办法,这是多快好省生长教诲奇迹的首要路子,必须引发充分的正视”。同年,经邓小平批准,中心电化教诲馆建立,由此开端,我国教诲信息化扶植步队体系初具雏形。1979年2月6日,中心播送电视年夜学和28所省级电年夜同时开学,我国教诲信息化鼎新再次拉开帷幕。1983年经教诲部批准,华南师范年夜学、华东师范年夜学开设电化教诲本科专业,学制4年。随后,教诲部下发了一系列教诲信息化相关文件,促进了我国教诲信息化的抽芽,鞭策了我国教诲信息化的生长。1989年,原国度教委电化教诲局改成电化教诲司;1991年中国电化教诲协会建立;1998年12月,教诲部制定《面向21世纪教诲复兴行动打算》,提出实施“当代长途教诲工程”,构成开放教诲收集,构建毕生学习体系,这份行动打算不但指了然我国教诲信息化的生长标的目标,也为我国教诲信息化的鼎新和生长供应了杰出根本;1999年6月,中共中心、国务院公布《关于深化教诲鼎新全面推动本质教诲的决定》,提出“要年夜力进步教诲技术手段的当代化水安然平静教诲信息化程度”,再次明白了教诲信息化的首要性和职位。

  这一期间,我国不但在本科高校设立了一批电化教诲本科专业,还增加了一批省、市播送电视年夜学,开端构建了多层次、多类别的电化教诲体系,年夜年夜促进了我国电化教诲的生长,为我国教诲信息化生长储备了年夜量人才,这也是我国电化教诲的答复期间。这一期间,跟着信息技术的飞速生长,我国电化教诲也遭到影响,逐步步入正轨。

  教诲信息化扶植驱动生长期(2000-2010年):多建并举,体系初现

  2000年10月25日,天下中小学信息技术教诲事情会议上提出要在中小学加快提高信息技术教诲,全面实施“校校通”工程,以信息化动员教诲当代化,努力实现根本教诲超越式生长。2001年5月,国务院公布《关于根本教诲鼎新与生长的决定》,提出“年夜力提高信息技术教诲”。2002年9月,教诲部正式公布实施《教诲办理信息化标准》。2003年8月,教诲部公布《2002-2003年教诲信息化生长大要》(2003-2007年逐年公布)。恰是这一系列教诲信息化相关指导文件的公布,使教诲信息化扶植获得了有效保证和支撑。

  而后,教诲信息化扶植的过程加快。2004年3月,国务院批转了教诲部《2003-2007年教诲复兴行动打算》,提出“教诲信息化扶植过程”。同年12月,教诲部公布《中小学西席教诲技术才气标准(试行)》,成为指导中小学讲授职员、中小学办理职员、中小学技术支撑职员教诲技术培训与查核的根基根据。2005年8月,教诲部公布《教诲部科技根本资本数据平台扶植办理体例》。

  在这一阶段,教诲信息化扶植遭到充分正视,获得了敏捷生长,开端构成了教诲资本的扶植体系,根本收集设施也获得了较年夜晋升,利用支撑平台扶植服从明显,为此后的畅通领悟立异、智能引领供应了根本保证。

  教诲信息化利用驱动生长期(2010-2016年):深化利用,畅通领悟增效

  2010年7月,《国度中持久教诲鼎新和生长打算纲领(2010-2020年)》提出“信息技术对教诲生长具有革命性影响”。2012年3月,教诲部印发《教诲信息化十年景长打算(2011-2020年)》,明白指出要对峙“利用驱动”的事情目标,“以教诲信息化动员教诲当代化”,这两份文件标记取我国教诲信息化进入了以教诲信息化利用驱动为关头的新期间,再次凸起了新期间对教诲鼎新的新请求,更加凸显了教诲信息化的职位。同年9月的天下教诲信息化事情电视德律风会议夸大,要以扶植“三通两平台”为抓手,以利用为导向,加快推动教诲信息化体系扶植,慢慢完美教诲信息化根本设施。自此,我国开端进行教诲信息化利用驱动的扶植,教诲信息化走向从扶植到利用转变的新阶段。

  2013年11月,党的十八届三中全会初次把教诲信息化写入中心全会决定。2014年7月,教诲部印发了《关于做好天下中小门生学籍信息办理体系全面利用事情的告诉》,进一步进步根本教诲治理才气和办理程度。2015年4月,教诲部印发了《关于加强高档黉舍在线开放课程扶植利用与办理的定见》等,这些定见和告诉为我国教诲信息化扶植利用供应了包管,在教诲信息化扶植利用方面阐扬了首要感化。

  2015年5月,首届国际教诲信息化年夜会在山东青岛召开。国度主席习近平在贺信中指出,“因应信息技术的生长,鞭策教诲转变和立异,构建收集化、数字化、个性化、毕生化的教诲体系,扶植‘人人皆学、到处能学、不时可学’的学习型社会,培养年夜批立异人才”。此次国际教诲信息化年夜会的召开,标记取我国正在走一条具有中国特性的教诲信息化门路,我国教诲信息化从自主摸索扶植向国际合作引领转变,为世界教诲信息化供应中国处理计划。同年11月,第二次天下教诲信息化事情电视德律风会议夸大“十三五”教诲信息化事情要强化深度利用、畅通领悟立异,年夜力晋升教诲信息化在推动教诲公道、进步教诲质量中的效能。2016年6月,教诲部印发了《教诲信息化“十三五”打算》,首要表现了三个理念:一是进一步从扶植走向利用,二是进一步从单点到全局,三是进一步从条线到畅通领悟。

  这一期间,跟着“三通两平台”的扶植,我国教诲信息化根本设施已初具范围,根基可以满足信息技术前提下的教诲讲授事情。这一期间,教诲信息化逐步实现从扶植到利用的转变。“十三五”教诲信息化在我国教诲鼎新中承担着鞭策教诲鼎新和生长、实现教诲信息化全局计谋的任务,要不竭地深化利用、畅通领悟立异,以教诲信息化动员教诲当代化。这一期间,我国教诲信息化已获得了很年夜的进步。

  教诲信息化2.0新期间(2017年至今):立异驱动,智能引领

  教诲信息化2.0新期间是畅通领悟立异、智能引领的新期间。党的十九年夜陈述指出,我国进入了新期间,新期间我国社会首要冲突在教诲范畴表示为:群众日趋增加的对公道优良夸姣教诲的需乞降不服衡不充分的教诲生长之间的冲突。而教诲信息化具有转变教诲的较年夜潜力,是破解新期间教诲冲突和鞭策教诲当代化的首要路子。2017年11月,“教诲年夜数据利用技术国度工程尝试室”在华中师范年夜学启动,并在启动会上初次提出我国教诲信息化即将进入2.0新期间。2018年4月,教诲部印发了《教诲信息化2.0行动打算》,是适应智能环境下教诲生长的必定挑选,它提出到2022年根基实现“三全两高一年夜”的生长目标,即讲授利用覆盖全部西席、学习利用覆盖全部适龄门生、数字校园扶植覆盖全部黉舍,信息化利用水安然平静师生信息素养遍及进步,建成“互联网+教诲”年夜平台。教诲信息化2.0新期间是相对鼎新开放40年我国教诲信息化生长途径特性而言的。教诲信息化2.0新期间的明显特性,即更加对峙期间引领,更加对峙利用驱动,更加对峙深度畅通领悟,更加对峙教诲治理,更加兼顾摸索提高,更加兼顾地区差别,更加兼顾社会各方,更加兼顾顶层基层。

  从团体上讲,40年来我国教诲信息化鼎新已获得了巨年夜成绩,教诲信息化2.0新期间是面对新期间教诲生长的新请求,更是教诲信息化在生长理念、扶植体例上的一次跃升。

生长标的目标:从“跟跑”到“并跑”

  鼎新开放40年来,我国教诲信息化从“根本扶植+装备配套+利用摸索”到“畅通领悟立异、智能引领”的转变,颠末不竭实际和立异,走出了一条具有中国特性的教诲信息化生长门路,为世界供应了中国教诲信息化处理计划。但是,以教诲信息技术立异教与学等活动的展开,以教诲信息化推动教诲决定计划迷信化,以教诲信息化为抓手构建毕生化的学习型社会,以教诲信息化助力教诲精准扶贫、促进教诲公道是新期间教诲信息化的任务和任务担负。《教诲信息化2.0行动打算》的公布,为接上去我国教诲信息化鼎新指了然标的目标。

  教诲标的目标:对峙立德树人的旨归,推动教诲由根基均衡走向优良均衡

  我国教诲信息化鼎新将来生长的标的目标要对峙立德树人的旨归,推动教诲根基均衡走向优良均衡,首要表示在两个方面。

  第一,要对峙落实教诲为群众办事的需求、为社会主义扶植的需求,培养德智体美劳全面生长的社会主义扶植者和交班人。党的十九年夜陈述进一步指出,“加快教诲当代化,办好群众对劲的教诲”,新期间的教诲信息化事情要以此为主线,对峙立德树人目标,加强门生信息素养的培养,晋升群众的数字化胜任力,以教诲信息化鞭策教诲当代化,办好群众对劲的教诲。

  第二,要对峙推动教诲由根基均衡走向优良均衡生长。跟着教诲信息化扶植和“三全两高一年夜”目标逐步实现,教诲质量进步和优良教诲均衡生长成为以后教诲最首要的目标。因为我国地区广宽,各地经济生长不服衡,是以让遥远地区门生享用优良教诲资本是新期间教诲信息化的任务。而教诲质量的进步绝不但仅是分数的进步,而是为全部群众供应更加均衡、充分的教诲,使每个门生都能接管更优良、个性化的教诲。是以,将来教诲信息化的生长要措置好先发摸索与后发赶超、试点先行与团体推动等关系。同时,要进一步夸大立德树人,对峙推动教诲根基均衡走向优良均衡生长,培养适应新期间生长的将来社会需求的人,为全面实现中华民族伟年夜答复奠定根本。

  技术标的目标:紧抓新兴技术生长之海潮,以智能赋能教诲体制机制立异

  《国度教诲奇迹生长“十三五”打算》请求,主动生长“互联网+教诲”。年夜数据、人工智能等技术的生长,正在重构传统讲堂讲授,改变黉舍形态、讲授体例、学习体例等。我们要紧抓新兴技术生长之海潮,借助年夜数据摸索教诲讲授规律和学习者生长规律,用年夜数据支撑教诲迷信决定计划,以数据技术为根本促进教诲治理体系的当代化。人工智能正在疾速进入教诲范畴,它既是教诲鼎新新东西,也是课程讲授新内容。我们要经由过程人工智能等技术为学习者保举个性化的学习资本,实现学习者的个性化学习。将来,我国教诲信息化生长的技术标的目标将更加以“体验”为依托,以“数据”为根本,以“连接”为要义,以“开放”为战略,以“智能”为目标,以教诲信息化为手段,冲破构建更加智能的教诲体系,以智能赋能教诲体制机制立异。

  门路标的目标:走出教诲信息化的中国特性,实现从“跟跑”向“并跑”的换道

  我国教诲信息化鼎新将来生长的门路标的目标是走出中国教诲信息化生长的特性门路,实现从“跟跑”向“并跑”的换道。教诲信息化支撑的教诲精准扶贫,是疾速推动教诲脱贫和阻断贫苦代际通报的首要路子。以后,中国教诲生长的新常态是以教诲信息化促进教诲公道。我国人口基数年夜,乡村地区、本地地区和本地地区的经济生长程度不合,但各地区都在借助教诲信息化促进教诲资本的优化建设,实现教诲精准扶贫,促进教诲公道。

  畴昔,我们一向以主动主动的态度向西方发财国度学习,希望以信息技术改革我们的教诲讲授,处于“跟跑”阶段。颠末40多年的生长,我国的教诲信息化扶植已堆集了可供生长中国度乃至发财国度鉴戒的丰富经历,可以走出国门与世界进行同等对话。

  鼎新开放40年来,我国教诲信息化获得了巨年夜成绩,从教诲信息化抽芽期到教诲信息化扶植驱动期,再到教诲信息化利用驱动期,最后走向“畅通领悟立异、智能引领”的教诲信息化2.0新期间,走出了一条具有中国特性的教诲信息化生长门路。以后,教诲信息化已迈入新期间,教诲信息化将全面鞭策教诲当代化,从办事教诲本身生长向办事国度当代化的转变,进而为我国全面建成社会主义当代化强国作出本身的进献,扶植一个“人人皆学、到处能学、不时可学”的学习型社会。习近平总书记提出“努力构建德智体美劳全面培养的教诲体系,构成更高程度的人才培养体系”,应当成为教诲信息化新生长的指南。让我们不忘初心、服膺任务,共同誊写新期间中国教诲信息化的“奋进之笔”。

  (作者系华东师范年夜学教诲学部教诲信息技术系传授)

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