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解读讲授媒体

时候:2011-04-09 13:55来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

一、讲授媒体的观点

    1、讲授媒体的观点
     “媒体”一词源于拉丁文“Medium”,含义是“二者之间”,即承载、通报信息的媒介和东西。所以,我们可以简朴地了解媒体是信息的载体,表示任何可以在信息源和接管者之间通报信息的物质。
     在明天的各种讲授活动中,媒体已成为当然的构成部分,乃至于人们常常忽视了“西席”也是讲授过程中最首要的“媒体”。 Smaldino等人以为,讲堂讲授中,有六种媒体用的最多,别离是视频、电视、图表(diagram)、印刷质料、计较机和西席。(注) 这六年夜类都适合媒体的定义,当这些媒体用来完成讲授任务的时候,就成为讲授媒体。
     一个多世纪以来,西席一向在利用各种音、视频媒体帮助讲授。比来几年来,讲授媒体的步队中,又新增加计较机、光盘、数字视盘(DVD)、卫星通信和国际互联网等新的技术门类。
     注:摘自《Instructional Media and Technologies for Learning》第8版

    2、讲授媒体的分类:
     遵循不合的标准,讲授媒体可以有多种分类体例。
     1、按详细—笼统水平分类:
  根据表达信息的详细——笼统程度,美国心思学家戴尔把讲授媒体分成了10个层次,用戴尔经历之塔来表示。
     2、按感官通道分类:
     根据媒体感化于人的感官的不合,也能够将讲授媒体分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和综合媒体(转引自李龙,2000)。别的,1991年,Kozma提出应当遵循媒体采取的技术、支撑的标记表示体系和措置才气来定义讲授媒体。他夸大媒体所支撑的标记体系和措置才气对人的学习认知的首要性,提出了他奇特的媒体定义和分类体例。(详见《经由过程媒体学习》)

 所谓讲授媒体环境,是指将不合种类的讲授媒体有机组合,以到达促进、优化讲授的目标,如许构建而成的讲授环境即为讲授媒体环境。
常见的讲授媒体讲授环境可分为:
多媒体课堂环境
计较机收集学习环境

2、讲授媒体挑选的实际根本——戴尔的“经历之塔”

我感觉可以从三个方面来解读戴尔“经历之塔”对媒体挑选的指导感化:
   1、详细到笼统
     戴尔以为学习应当遵守从详细到笼统的过程展开。
     儿童正处于从详细的糊口经历向笼统的笔墨了解过渡的阶段,讲授必然要从详细经历动手。成人学习者进入一个新范畴的时候,也要从详细的经历动手。因为成人学习者已具有了笔墨识读才气和必然的糊口经历。这个“详细”可以经由过程笔墨表述的案例来表现。请看案例三:《机遇本钱》
     2、效力和结果
     挑选讲授媒体,既要考虑到其通报效力,又要考虑到认知结果。
     通报一样的讲授内容,采取笼统的笔墨描述,讲授通报的效力比较高;采取做中学等详细体验的体例,讲授效力比较低。
     但是,如果媒体的笼统层次与门生的认知才气不婚配,门生不克不及很好地了解笔墨信息,那么在“传授”过程中节俭的时候,将会浪费在“了解”和“内化”的过程中。

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标签(Tag):讲授媒体
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