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扶植慕课应对传统课程进行改革-王竹立

时候:2018-02-10 22:23来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

很多教员以为,拍摄慕课就是将传统讲堂那一套搬到网上,这是不对的。慕课是一种基于互联网的年夜范围、开放性课程,必然要按照收集学习的特性,对传统课程进行一番改革。详细需求改革的方面以下:

一、讲授内容的改革
慕课最好不要简朴地把教科书上的内容搬到网上,而应当对课本的内容进行精选与加工。考虑到慕课年夜范围开放性的特性,它针对的工具是社会上各个层次的人群,是以应尽可能做到深切浅出,尽可能与实际糊口相互关联。减少那些过于专业化和学术化内容。因为开设慕课的真正目标是让精英教诲年夜众化,是以,必须考虑年夜众可以或许接管的程度。那些过于专业化学术化的内容还是经由过程面对面的讲授更加适合。

2、讲授体例的改革
慕课学习是经由过程收集进行的,与传统讲堂的面对面讲授有很年夜的不合,是以不克不及照搬传统讲堂的讲授形式。录制慕课需求重视以下几个方面:一、每节课时候不克不及太长,一般以5-10分钟为好,最长不超越20分钟。因为慕课学习者很多都是经由过程手机等挪动终端上彀的,学习的环境也各不不异,很难包管长时候集合重视力;2、每节慕课只能介绍一、两个小知识点,不克不及太多,是以对内容的精选非常首要,一般应当挑选那些重点、难点和易错点;课程内容必须聚焦核心,内容不宜过量过泛。3、应按照内容和学科特性挑选媒体情势,如自然迷信类课程不宜纯真讲授,而应辅以图片、视频、动画等多媒体情势;人文社科类可以讲授和会商为主,有些内容乃至可只采取音频情势讲课,以减少信息冗余。4、不要对课程互动寄予太年夜希望。在线学习在交互方面原本就不及面对面讲授,慕课因为范围年夜人数多,师生互动就更加坚苦,固然人们为增加课程中的各种互动进行了多种摸索,但结果其实不睬想。那些需求年夜量互动的课程其实不适合采取慕课情势。相较而言,慕课更适合那些年夜学里的大众选修课和人文社科类的课程,而不太适合那些过于高精尖的理工类课程。

3、讲授评价的改革
传统课程年夜都采取标准化测验来作为学习评价的首要情势,这对慕课其实不适合。因为慕课学习者来源复杂、目标各别、层次良莠不齐、学习时候与学习环境不同很年夜,采取标准化测验会打击年夜多数学习者的主动性;并且若何包管测验的实在性也是一个很年夜的应战。但慕课可以经由过程标准化练习题与自测题,帮忙学习者进行自我查验。实际上构成性评价更适合慕课学习,但因为慕课人数太多,评价事情量巨年夜,究竟上难以实现;同伴互评可以作为参考,但年夜多质量不高,难以羁系。
评价的目标不过有三:一、衡量学习者的程度,这是评价的提拔服从;2、反应西席的讲授结果,这是评价的反应服从;3、促进学习者进一步学习,这是评价的促进服从。慕课的评价应更侧重于第三个目标,即晋升学习者继续学习的动力。
从下面这个阐发解缆,我主张慕课可采取多元评价体例:一、需求的标准化测验,只针对那些想要拿到证书和文凭的学习者进行;2、构成性评价,门生的功课作品可采取自评与同伴互评的体例进行;3、实在性评价,门生提交论文、作品等,只针对多数优良门生进行,可赐与证书或嘉奖。
必然要记着的是:慕课的两年夜特性是:年夜范围和开放性。开设慕课的目标是:精英教诲年夜众化。

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