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学习“翻转讲堂”的收成与深思

时候:2015-02-06 21:19来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

作为一名乡村州里初中校长,有幸聆听了教诲部初中校长培训中间陈玉琨主任主讲《数字期间的讲授转变》、吴志宏传授主讲《适合门生的教诲》等课程,特别是他们对“翻转讲堂”的切磋,给了我极年夜的震惊和收成。在近30天的就教肄业、同伴帮忙、查阅质料、讲堂实际,使我对“翻转讲堂”有了一点眇乎小哉的收成与深思。

  2001年,美国林地公园高中的两位化学西席为处理门生因旷课跟不上学习进度问题而采纳在线视频,这类讲授体例很快遍及北美及环球,犹以萨尔曼·可汗的可汗学院为代表。今后,“翻转讲堂”作为一种信息技术与讲授深度畅通领悟的产品,成为改变传统讲授体例的一种讲授实际而流行环球。

  2012年,教诲部天下高校西席收集培训中间和教诲部教诲办理信息中间率先鞭策面向天下高校和中小学微课比赛,在这一背景下,《慕课》、《微课》、《翻转讲堂》在天下年夜面积研究与摸索。在构造层面上:教诲部教诲办理信息中间华东师范年夜学慕课中间、华中师范年夜学教诲信息中间、中国职业教诲微课联盟及各省、市、区相关部分开展了深切研究。在实际层面上:上海建平中学、浙江温州二中,杭州学军中学、江苏南京行知中学、山东青岛“翻转讲堂”联盟、昌乐一中、山西中阳一中、四川成都七中、湘潭长沙中学、深圳南山尝试黉舍、安微68所翻转讲堂联盟等一年夜批黉舍展开了艰辛的实际与摸索。

  “翻转讲堂”究竟是甚么?

  ●从翻转讲堂的讲授特性上看:

  “翻转讲堂”建立了讲授视频。起首是明白门生把握的目标及视频终究需求表示的内容。其次是汇集和建立视频,并考虑不合西席和班级的差别。第三是在制作过程中需求考虑门生的设法,以适应不合门生的学习体例和习惯。

  “翻转讲堂”让门生本身掌控学习。“翻转讲堂”后,操纵讲授视频,门生能按照本身环境来摆设和节制本身的学习。门生在课外或回家看西席的微视频讲授,完整可以在轻松的氛围中进行,而没必要像在讲堂上西席个人讲授那样紧绷神经。门生旁观视频的节拍快慢全在本身把握,懂了的快进跳过,没懂的发展几次看,也可停上去细心思虑或条记,乃至可以经由过程谈天软件向教员或同窗乞助。

  “翻转讲堂”增加了学习的互动。“翻转讲堂”最年夜的好处就是全面晋升了讲堂的互动,详细表示在西席和门生之间和门生与门生之间。因为西席的角色已从内容的闪现都转变成学习的合作者,这让西席偶然候与门生交换,答休门生的问题,参与到门生学习小组,可对每个门生的学习进行个别指导。

  “翻转讲堂”使门生的学习才气获得较年夜晋升。在传统讲堂中,西席常常攻讦抱怨门生不读课本或根本知识文本,而门生抱怨西席安插年夜量功课。实施“翻转讲堂”,在课本自学环节,西席录制了针对不合范例的浏览指导微课,培养门生浏览习惯、浏览体例。同时,门生的问题意识较着加强。实施“翻转讲堂”,门生都要按照学习的环境提出自己或小组中的疑问问题。在练习揭示阶段,门生经由过程自主切磋、合作学习,应用已有的知识处理问题,使门生的学习才气逐步进步。

  “翻转讲堂”使西席产生改变。起首,西席开端真正存眷门生的学习。西席的备课基于门生自学后的疑问问题提交、练习检测设想、数字化阐发等,使存眷学天生为实际。其次,西席的研究才气慢慢晋升。翻转讲堂促使西席信息技术程度、专业才气、思惟理念晋升、立异才气进步。第三,西席的成功感、幸运感加强。西席经由过程设想“微课”使本身收成了有创意服从,经由过程师生轻松镇静的合作等使西席获得成功和高兴。同时,也得到家长、社会的尊敬。

  ●从“翻转讲堂”转变上看:

  “翻转讲堂”一是增加了门生和西席个性化的打仗时候。二是让门生对本身的学习卖力,可进步门生自主学习才气。三是门生即便讲堂出席,但也不至于甩在前面。四是“讲堂”可以永久存档,门生想复习就复习。五是所有门生都没有学习的压抑,建立了主动学习的讲堂。六是西席不再是讲堂的主导者,而是门生学习身边的合作者。

  ●从“翻转讲堂”存在的猜疑上看:

  “翻转讲堂”一是西席的讲授程度、视频制作技术及西席事情量达练习高分标准。二是这类讲授形式改变成门生学习新的知识在家里自学,西席讲堂讲授以练习、检测为主,完整颠覆了传统讲授形式,这有形中增加家长的监督任务。三是需求充足的优良讲授视频,如果讲授视频不吸收门生,门生自学不落实可能造成成绩发展。四是对门生的自律力和意志力请求进步。如无家长伴随指导,“翻转讲堂”可否赢过收集游戏、小说、谈天、电影等,还不得而知。五是不克不及替代尝摸索究、推理及德育、校本拓展等课程。六是不合学科的适应问题及质量检测评价问题另有待研究。

  ●从乡村塾校的火急要乞降希望来看:

  “翻转讲堂”一是需求加强黉舍硬件扶植,给全部西席装备电脑、白板、摄像机、打印机等“微视频”的根基东西。二是要加年夜师资步队的引进和培训,要引进一年夜批知识程度高、业务才气强、制作技术精的师范院校毕业生。同时,加强对原有中青年西席培训,以到达根基胜任“翻转讲堂”的实施前提。三是加强乡村塾生家庭扶植,需求门生家长在实施羁系任务并为门生装备平板电脑等领受“翻转讲堂”视频。四是尽可有实施“校内翻转讲堂”,即门生“自学质疑”和“练习揭示”都在校内完成,处理门生自律不足,家长羁系乏力及课业负担相对变年夜的问题。

  “翻转讲堂”是以后教诲讲授鼎新的一种新趋势,它能弥补传统讲堂存在的一些不足,可使门生全面而优拘个性地生长。但是中国版图广宽,办学前提、认知程度、地区特性、师资需求、家校差别等诸多身分的限制,使“翻转讲堂”在鼎新推动中不成避免地存在一些窘境。但我们坚信,在国际信息技术革命的鞭策下,在中国新课程鼎新的海潮中,“翻转讲堂”鼎新必然会获得奉行和利用,并有力的推动中国新一轮教诲的改革。

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