MOOC（Massive Open Online Course，又称慕课），可谓时下环球高档教诲范畴炙手可热的关头词，《纽约 期间》的作者劳拉·帕帕诺（Laura Pappano）乃至将2012年称为“MOOC元年”。很多人以为慕课正在或将要对 高档教诲产生革命性的打击。不成否定，慕课确切已吸收了太多人的存眷和热捧，仅从这一点来看，慕课无疑 已对高档教诲产生了遍及的影响，但这类影响会持续多久？这类影响终究可否真正转变高档教诲？或许还无从 鉴定，只是从教诲技术差不多一百年的生长汗青来看，慕课与电影、电视、讲授机器、计较机和公开课等曾显 赫一时的“教诲技术”比拟，仿佛在本质上没有甚么不合。电影呈现的时候，有人是一片欢娱，坚信西席将被取 代，讲授机器被发明的时候，有人一样为之欣喜，仿佛教诲要在一夜之间天崩地裂翻天覆地，公开课（Open Course）出 现的时候，又激发了一番热议，眼看着年夜家对OCW和公开课的热度和兴趣开端减退，慕课“粉末登场”，真可谓 生逢当时，因而乎，一番热烈、持久的会商在所不免。这个话题在短时候内持续发酵，慕课仿佛在一夜之间成为 高档教诲“街头巷议”的热点话题，并且年夜有转变高档教诲的势头，真的会如许吗？再过五年，十年，这类征象 还会不会仍然存在呢？2001年麻省理工学院（MIT）初创开放课件项目（Open Course Ware）引发高档教诲界的 遍及存眷，时至本日MIT仍然在死守OCW项目，但明显已不是热点话题了。 不管是电影、电视、讲授机器，还是明天的公开课和MOOC确切在丰富我们现有的开放教诲资本，为遍及环球 的学习者供应了更多的学习机遇和优良资本，必然程度上促进了教诲资本的共享，但要说它们会对现行的教诲产 生怎样的颠覆性转变，估计只是我们一厢甘心的抱负罢了。过不了多久，慕课又会成为畴昔式，人们又会会商一 个新的“慕课”。会商、热议是需求的，但是对每种教诲技术我们都应理性对待，而不是一路赞歌，一旦新 的教诲技术呈现，又会毫不踌躇的投向新技术的度量，循环往复，就会成为一种惯性，反而不好。追逐新技术没 有错，但如果把这些技术“捧”的太高或许其实不是一种谨慎的态度。同时只追新技术，而不对业已提高、成熟的 教诲技术进行持续性跟踪研究和实际奉行仿佛也不太好，长此以往，只怕永久没有甚么可靠、可奉行、有影响 的研究服从了。学习资本再好、再开放、再丰富，如果学习者没有动机去利用，都是白搭，所以学习动机和优良 学习资本的传播机制也是影响学习结果的关头身分，更值得存眷。
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